Pelajaran Muzik Dapat Meningkatkan Kemampuan Bahasa

Satu kajian baru menunjukkan bahawa pelajaran piano mempengaruhi kemampuan seorang kanak-kanak tadika untuk membezakan nada yang berbeza, sehingga meningkatkan kemampuan anak untuk membedakan antara kata-kata yang diucapkan. Penyelidikan MIT tidak mendapati bahawa pelajaran piano meningkatkan kemampuan kognitif secara keseluruhan, seperti yang diukur oleh IQ, rentang perhatian, dan memori kerja.

Penyelidik menjelaskan bahawa banyak kajian menunjukkan bahawa latihan muzik dapat meningkatkan kemahiran berbahasa. Namun, tidak diketahui apakah pelajaran muzik meningkatkan kemampuan kognitif umum, yang membawa kepada penguasaan bahasa yang lebih baik, atau apakah kesan muzik lebih spesifik untuk pemprosesan bahasa.

"Anak-anak tidak berbeza dalam ukuran kognitif yang lebih luas, tetapi mereka menunjukkan beberapa peningkatan dalam diskriminasi kata, terutama untuk konsonan. Kumpulan piano menunjukkan peningkatan terbaik di sana, ”kata Dr Robert Desimone, pengarah Institut Penyelidikan Otak McGovern MIT dan pengarang kanan makalah tersebut.

Kajian yang dilakukan di Beijing menunjukkan bahawa latihan muzik sekurang-kurangnya bermanfaat untuk meningkatkan kemahiran berbahasa, dan mungkin lebih bermanfaat, daripada menawarkan pelajaran membaca tambahan kepada anak-anak.

Sekolah di mana kajian ini dilakukan terus menawarkan pelajaran piano kepada pelajar, dan para penyelidik berharap penemuan mereka dapat mendorong sekolah lain untuk menjaga atau meningkatkan persembahan muzik mereka.

Dr. Yun Nan, profesor bersekutu di Beijing Normal University, adalah pengarang utama kajian ini, yang muncul di Prosiding Akademi Sains Nasional.

Kajian terdahulu menunjukkan bahawa rata-rata, pemuzik berprestasi lebih baik daripada bukan pemuzik dalam tugas-tugas seperti pemahaman membaca, membezakan ucapan dari latar belakang kebisingan, dan proses pendengaran yang cepat.

Walau bagaimanapun, kebanyakan kajian ini dilakukan dengan bertanya kepada orang ramai mengenai latihan muzik masa lalu mereka.

Dalam kajian baru itu, penyelidik MIT ingin melakukan penyelidikan yang lebih terkawal di mana mereka secara rawak dapat menugaskan anak-anak untuk menerima pelajaran muzik atau tidak, dan kemudian mengukur kesannya.

Untuk melakukan ini, mereka memutuskan untuk melakukan kajian di sebuah sekolah di Beijing, bersama dengan penyelidik dari IDG / McGovern Institute di Beijing Normal University. Keputusan itu didorong sebahagiannya kerana pegawai pendidikan di sana berminat untuk mempelajari nilai pendidikan muzik berbanding arahan membaca tambahan.

"Sekiranya anak-anak yang mendapat latihan muzik melakukannya dengan baik atau lebih baik daripada anak-anak yang mendapat instruksi akademik tambahan, itu dapat menjadi alasan mengapa sekolah mungkin ingin terus membiayai muzik," kata Desimone.

74 kanak-kanak yang mengambil bahagian dalam kajian ini dibahagikan kepada tiga kumpulan: satu yang menerima pelajaran piano selama 45 minit tiga kali seminggu; orang yang menerima arahan membaca tambahan untuk jangka masa yang sama; dan yang tidak mendapat campur tangan. Semua kanak-kanak berumur 4 atau 5 tahun dan bertutur dalam bahasa Mandarin sebagai bahasa ibunda mereka.

Selepas enam bulan, para penyelidik menguji kanak-kanak mengenai kemampuan mereka untuk membezakan perkataan berdasarkan perbezaan huruf vokal, konsonan, atau nada (banyak perkataan Mandarin hanya berbeza nada). Diskriminasi perkataan yang lebih baik biasanya sesuai dengan kesadaran fonologi yang lebih baik - kesedaran mengenai struktur bunyi perkataan, yang merupakan komponen penting dalam belajar membaca.

Kanak-kanak yang mempunyai pelajaran piano menunjukkan kelebihan yang signifikan berbanding kanak-kanak dalam kumpulan bacaan tambahan dalam membezakan antara perkataan yang berbeza oleh satu konsonan. Kanak-kanak dalam kumpulan piano dan kumpulan bacaan tambahan menunjukkan prestasi yang lebih baik daripada kanak-kanak yang tidak mendapat campur tangan ketika membincangkan perkataan berdasarkan perbezaan vokal.

Para penyelidik juga menggunakan elektroensefalografi (EEG) untuk mengukur aktiviti otak dan mendapati bahawa kanak-kanak dalam kumpulan piano mempunyai tindak balas yang lebih kuat daripada kanak-kanak lain ketika mereka mendengar serangkaian nada nada yang berbeza. Ini menunjukkan bahawa kepekaan yang lebih besar terhadap perbezaan nada adalah yang membantu anak-anak yang mengambil pelajaran piano untuk membezakan perkataan yang berbeza dengan lebih baik, kata Desimone.

"Itu adalah perkara besar bagi anak-anak dalam belajar bahasa: dapat mendengar perbezaan antara perkataan," katanya. "Mereka benar-benar mendapat keuntungan dari itu."

Dalam ujian IQ, perhatian, dan memori kerja, para penyelidik tidak menemui perbezaan yang signifikan antara ketiga-tiga kumpulan kanak-kanak, menunjukkan bahawa pelajaran piano tidak memberikan peningkatan pada keseluruhan fungsi kognitif.

Desimone mengatakan dia berharap penemuan itu dapat membantu meyakinkan pegawai pendidikan yang sedang mempertimbangkan untuk meninggalkan kelas muzik di sekolah agar tidak melakukannya.

Sumber: MIT