Menjual Semula Maklumat Terkini Dapat Meningkatkan Pembelajaran

Penyelidikan baru mendapati bahawa pelajar yang diberi maklumat dan memberitahu seseorang mengenainya tidak lama kemudian mengingat butirannya dengan lebih baik dan lebih lama.

Ahli psikologi Universiti Baylor Melanie Sekeres, Ph.D., mengatakan bahawa secara aktif menjana semula maklumat - sebagai contoh, dengan memberitahu seseorang maklumat, berbanding dengan hanya membaca semula buku teks atau nota kelas dan mempelajarinya lagi kemudian - menjadikannya besar beza.

Sekeres adalah pengarang utama kajian yang diterbitkan dalam jurnalPembelajaran & Ingatan.

"Seminggu kemudian, ingatannya sama baiknya," katanya. "Memberitahu orang lain tentang apa yang telah anda pelajari adalah cara yang sangat berkesan bagi pelajar untuk belajar, bukan hanya membaca buku teks atau nota kelas."

Dalam kajian itu, pelajar ditunjukkan klip 24 saat dari 40 filem dalam jangka masa kira-kira setengah jam.

Kajian itu memfokuskan kepada pengekalan plot umum filem serta perincian seperti suara, warna, gerak isyarat, perincian latar belakang dan maklumat periferal lain yang membolehkan seseorang mengalami kembali peristiwa dengan perincian yang kaya dan terang, kata Sekeres .

Para penyelidik juga mendapati bahawa memberi pelajar petunjuk visual ringkas dari filem itu kemudian - walaupun sekilas judul dan sekeping tangkapan skrin yang diambil dari filem itu - seolah-olah mengganggu ingatan.

"Dengan isyarat, tiba-tiba, banyak butiran itu akan kembali," kata Sekeres.

"Kami tidak melupakannya secara kekal, yang menunjukkan kekurangan simpanan - kami langsung tidak dapat mengaksesnya. Dan itu bagus. Itu bermakna kenangan kita tidak seburuk yang kita fikirkan. "

Banyak penyelidikan mengenai memori meneliti bagaimana kerosakan otak atau penuaan mempengaruhi ingatan, tetapi "kami ingin melihat cara normal untuk melupakan otak yang sihat - dan jika ada yang mempunyai ingatan yang baik, itu adalah orang dewasa muda yang sihat," kata Sekeres.

"Walaupun strategi menceritakan kembali maklumat - yang dikenali sebagai 'kesan ujian' - telah terbukti menjadi teknik belajar yang sangat berkesan berulang kali, kajian ini baru untuk melihat bagaimana ingatan kita berubah dari masa ke masa untuk kumpulan khusus. "

Penyelidik mengkaji tiga kumpulan pelajar sarjana, masing-masing dengan 20 peserta, dengan usia rata-rata 21 tahun. Setelah melihat klip filem itu, para penyelidik bertanya apa yang mereka ingat mengenai filem-filem tersebut setelah kelewatan bermula dari beberapa minit selepas tayangan hingga tujuh hari kemudian.

"Kami memilih kebanyakan filem asing dan klip yang agak tidak jelas yang kami fikir kebanyakan pelajar tidak akan melihatnya," kata Sekeres.

"Klip-klip itu semua berisi adegan-adegan singkat dari peristiwa biasa, sehari-hari yang meniru jenis acara yang mungkin Anda alami dalam sehari, seperti keluarga makan malam atau anak-anak bermain di taman."

Penyelidik mendapati bahawa:

• Tidak menghairankan, semua peserta kurang ingat mengenai perincian dan isi filem dalam jangka masa yang lebih lama. Tetapi mereka lupa perincian persepsi atau "periferal" dari filem dengan lebih cepat, dan pada tahap yang lebih besar, daripada tema utama filem.
• Yang ketara, kumpulan pelajar kedua, yang diberi isyarat sebelum diminta untuk mengingat kembali filem-filem itu, lebih baik mengambil ingatan yang hilang dari perinciannya. Namun, penyimpanan maklumat pusat mereka tidak jauh berbeza dengan kumpulan pertama, yang tidak mempunyai petunjuk seperti itu.
• Yang paling penting ialah kumpulan ketiga - yang mengambil ingatan filem dengan memberitahu seseorang tentangnya tidak lama selepas menonton - mengingat maklumat pusat dan periferal lebih baik dari masa ke masa.

Kaedah "replaying" memerlukan usaha yang besar, tetapi itu sangat berharga, kata Sekeres.

"Kami memberitahu pelajar untuk menguji diri anda, memaksa diri anda untuk memberitahu seseorang mengenai kuliah tersebut. Walaupun dengan menulis beberapa soalan untuk diri anda sendiri mengenai maklumat tersebut, kemudian kemudian menjawabnya sendiri, anda cenderung mengingat maklumat tersebut. Malangnya, hanya membaca semula atau mendengarkan rakaman kuliah anda secara pasif dengan harapan dapat mengingat maklumat itu bukan strategi belajar yang hebat jika dibandingkan. "

Sekeres menyatakan bahawa melupakan beberapa butiran adalah diharapkan - dan itu tidak semestinya perkara yang buruk.

"Otak adaptif," kata Sekeres. "Kami mengingati perkara-perkara penting, sebahagian besarnya, dan kami melupakan perincian yang tidak penting. Anda tidak mahu otak anda mencari banyak maklumat yang tidak berguna. "

Tetapi dalam situasi tertentu seperti memberi keterangan saksi mata atau mengambil ujian, perincian dan konteksnya sangat penting untuk ingatan yang lebih tepat, katanya. Dan pada tahap peribadi, perincian menjadikan kedai kenangan yang lebih kaya seperti masa keluarga yang berharga.

Walaupun para penyelidik memfokuskan pada bagaimana penarikan ingatan yang aktif dan aktif mempengaruhi pelajar, tindakan itu juga dapat membantu orang lain dalam mengaktifkan semula ingatan, kata Sekeres.

"Sekiranya ada sesuatu yang benar-benar ingin anda ingat, uji sendiri - seperti menyebut nama dan mengingati, misalnya, bahawa Jim mempunyai topi hijau dan Susan mengenakan gaun merah dan membawa kaserol," katanya.

Sekeres mengatakan penyelidikan lebih lanjut akan sangat berguna untuk menentukan bagaimana kesan pengambilan dan pengambilan aktif bertahan dalam jangka masa beberapa bulan atau tahun.

Penyelidikan tambahan melibatkan penggunaan pengimejan resonans magnetik berfungsi (fMRI) untuk melihat bagaimana aktiviti otak berubah dari masa ke masa seiring bertambahnya usia dan kehilangan perincian periferal tersebut.

"Mengenal pasti perubahan corak aktiviti otak yang menyertai lupa normal dalam otak yang sihat akan membantu kita memahami perbezaan antara pemprosesan memori normal dan tidak normal," kata Sekeres.

"Sebagai penyelidik, kita harus terlebih dahulu memahami bagaimana sesuatu berfungsi dengan baik sebelum kita dapat memperbaikinya."

Sumber: Universiti Baylor