Kajian: Sekolah Didorong untuk Mengutamakan Kemahiran Mengambil Ujian Daripada Pertumbuhan Peribadi
Satu kajian baru di ribuan sekolah A.S. mendapati bahawa pertumbuhan peribadi dan kemahiran pekerjaan telah menjadi tumpuan belakang kepada peningkatan skor ujian standard.
Penemuan ini diterbitkan dalam jurnal Pentadbiran Pendidikan Suku Tahunan.
"Pembangunan seimbang dari segi akademik dan kemahiran insaniah sangat penting, tidak hanya untuk perkembangan anak yang baik di sekolah, tetapi juga untuk kerjaya dan kejayaan hidup," kata Jaekyung Lee, PhD, penyelidik utama dan profesor pembelajaran dan pengajaran di Universiti di Buffalo (UB) Graduate School of Education.
"Kebimbangan yang semakin meningkat mengenai prestasi pelajar yang lemah di Amerika Syarikat menyebabkan negara-negara mengadopsi kebijakan pengujian yang tinggi," kata Lee. “Namun, bekerja di bawah batasan sumber daya yang terbatas, dinamika kekuatan yang kompleks dan dasar yang diberlakukan secara eksternal, pengetua sekolah sering menghadapi tantangan dalam mengutamakan tujuan pendidikan. Terpaksa fokus sempit pada kemahiran akademik yang diukur dengan ujian negeri, tujuan lain yang sama pentingnya diremehkan. "
Untuk kajian ini, penyelidik UB menganalisis tujuan pendidikan pengetua di ribuan sekolah awam, swasta dan piagam selama dua dekad, dan mendapati pergeseran keutamaan paling ketara di sekolah awam.
Perubahan matlamat pendidikan dapat ditelusuri dengan peningkatan kebijakan kebertanggungjawaban sekolah berdasarkan ujian pada tahun 1990-an, yang mencapai puncaknya dengan No Child Left Behind Act (NCLB) tahun 2001 yang mewajibkan ujian di seluruh negara di AS, menurut kajian itu. .
Kajian ini adalah salah satu daripada hanya sedikit untuk mengkaji pengaruh dasar pendidikan terhadap keutamaan pengetua sekolah, dan bukannya terhadap pencapaian pelajar atau amalan guru. Persepsi pemimpin sekolah terhadap matlamat pendidikan membimbing, mengarahkan dan memotivasi operasi dan prestasi harian anggota sekolah, kata Lee.
Dengan menggunakan data dari Schools and Staffing Survey, para penyelidik membandingkan tren keutamaan matlamat pendidikan antara sekolah awam dan swasta dari tahun 1991-2012.
Dalam tinjauan, pengetua diminta untuk memilih tiga keutamaan mereka di antara tujuan berikut: kemahiran sastera dan numerik asas, kecemerlangan akademik, pertumbuhan peribadi, kemahiran kerja, tabiat kerja dan disiplin, hubungan sesama manusia, nilai-nilai moral, dan kesedaran pelbagai budaya.
Kecemerlangan akademik mengalami peningkatan yang ketara dalam kalangan pengetua sekolah awam, dengan 83% memilihnya sebagai salah satu daripada tiga keutamaan utama pada tahun 2012, meningkat daripada 60% pada tahun 1991. Peratusan yang memilih pengembangan kemahiran asas literasi dan numerasi juga meningkat, meningkat dari 76% hingga 85%.
Namun, pergeseran itu terjadi dengan mengorbankan pertumbuhan peribadi (harga diri dan kesedaran diri), yang pada tahun 1991 dipilih oleh 62% pengetua sekolah awam tetapi hanya sebanyak 32% pada tahun 2012. Kepentingan kemahiran kerja juga menurun, dengan peratusan pengetua menilai ia sebagai salah satu daripada tiga keutamaan utama jatuh dari 13% hingga 9%.
Pengetua sekolah swasta mengalami perubahan keutamaan yang serupa tetapi kurang dramatik. Hasil kajian menunjukkan pengaruh wacana dasar pendidikan dan laporan media terhadap sekolah swasta yang, tidak seperti sekolah awam, kurang terdedah kepada peraturan pemerintah mengenai standard kurikulum, kata Lee.
Hasil kajian mengenai kesan dasar NCLB terhadap penyempitan tujuan pendidikan menyokong kajian Lee sebelumnya, termasuk laporan baru-baru ini yang diterbitkan oleh Rockefeller Institute of Government yang meminta tindakan polisi pendidikan yang diperbaharui untuk meningkatkan kemahiran dan kesejahteraan sosioemosi kanak-kanak.
"Pemimpin sekolah dapat dan harus memainkan peranan penting dalam membayangkan dan merealisasikan tujuan pendidikan," kata Lee. "Pengetua perlu mengembangkan strategi untuk menyelesaikan keseluruhan misi pendidikan, merangkumi pembelajaran akademik, sosioemosi, moral, multikultural dan vokasional untuk memenuhi berbagai keperluan pelajar mereka dan juga masyarakat yang lebih besar."
Sumber: Universiti di Buffalo
