Hubungan Antara Sekolah Lari dan Pencapaian Akademik yang Buruk
Satu kajian baru menjelaskan hubungan antara sekolah larian dan skor ujian yang lebih rendah dan pencapaian akademik di kalangan pelajar.
Lorraine Maxwell, seorang profesor reka bentuk dan analisis persekitaran di College of Human Ecology di Cornell University, mempelajari lebih dari 230 sekolah menengah awam New York City dan menemui reaksi berantai di tempat kerja: Tandas bocor, kafetaria berbau, perabot pecah, dan lari -kelas di kelas menjadikan pelajar merasa negatif, yang menyebabkan ketidakhadiran yang tinggi dan seterusnya, menyumbang kepada skor ujian rendah dan pencapaian akademik yang buruk.
"Bangunan sekolah yang dalam keadaan baik dan menarik dapat memberi isyarat kepada pelajar bahawa seseorang peduli dan ada iklim sosial yang positif, yang seterusnya dapat mendorong kehadiran yang lebih baik," kata Maxwell. "Pelajar tidak dapat belajar jika mereka tidak datang ke sekolah."
Maxwell mendapati bahawa keadaan bangunan yang buruk, dan persepsi negatif yang dihasilkan terhadap iklim sosial sekolah, menyumbang 70 peratus prestasi akademik yang buruk.
Dia menyatakan bahawa dia mengawal status sosioekonomi dan latar belakang etnik pelajar - dan walaupun ini berkaitan dengan skor ujian, mereka tidak menceritakan keseluruhannya. Keadaan bangunan sekolah juga merupakan faktor penyumbang utama, katanya.
"Faktor-faktor lain itu menyumbang kepada prestasi akademik yang buruk, tetapi keadaan bangunan juga turut menyumbang," katanya. "Sangat bernilai bagi masyarakat untuk memastikan bahawa bangunan sekolah setara."
Dalam kajian sebelumnya yang berkaitan, Maxwell bertanya kepada segelintir pelajar sekolah menengah apa perbezaan yang mereka fikirkan membuat bangunan sekolah.
"Saya tidak akan melupakan seorang budak lelaki," kata Maxwell. "Dia berkata, 'Baiklah, mungkin jika sekolah terlihat lebih baik, anak-anak ingin datang ke sekolah.' Dan itu mendorong saya untuk berfikir, 'OK, mereka perhatikan.'"
Kajian terbaru Maxwell menganalisis data tahun 2011 dari 236 sekolah menengah New York City dengan gabungan 143,788 pelajar. Data termasuk ukuran prestasi akademik dan penilaian persekitaran fizikal yang dilakukan oleh profesional bebas dalam seni bina, dan kejuruteraan mekanikal dan elektrikal.
Dia juga menganalisis tinjauan mengenai bagaimana perasaan ibu bapa, guru, dan pelajar tentang iklim sosial sekolah. Set data yang dikembangkan oleh New York City Department of Education adalah yang terbesar seumpamanya di Amerika Syarikat, katanya.
Bangunan juga mempunyai nilai simbolik, kata Maxwell. Sebagai contoh, gedung-gedung pemerintah di Washington, D.C., dan di ibukota negara bagiannya terpelihara dengan baik, dengan atap daun emas, tiang-tiang Yunani, dan tangga marmar yang digilap yang dimaksudkan untuk mengagumkan, katanya.
"Bangunan-bangunan itu dijaga dengan baik. Kenapa? Mereka memberi kita kesan tertentu tentang apa yang berlaku di dalam diri dan seberapa besar masyarakat menghargai kegiatan tersebut, ”katanya. "Oleh itu, anda dapat memahami mengapa anak-anak mungkin menganggap sekolah yang tidak kelihatan baik di dalam atau di luar memberi mereka mesej bahawa mungkin apa yang berlaku di sekolah mereka tidak menjadi masalah."
Pembuat dasar perlu memahami bahawa keadaan sekolah sangat penting bagi anak-anak dalam komuniti minoriti dan berpendapatan rendah, menurut Maxwell.
"Pelajar-pelajar itu berpotensi menghadapi lebih banyak pertempuran yang sukar, dan mengirim lebih banyak pesan positif tentang bagaimana masyarakat yang lebih menghargai mereka sangat penting," katanya.
Kajiannya, "Keadaan Bangunan Sekolah, Iklim Sosial, Kehadiran Pelajar dan Pencapaian Akademik: Model Mediasi," muncul dalam Jurnal Psikologi Alam Sekitar.
Sumber: Universiti Cornell
