Kajian: Masa Cerita Prasekolah Perlu Menyertakan Soalan Kompleks
Penyelidikan telah menunjukkan bahawa soalan yang diajukan oleh guru prasekolah pada masa cerita memainkan peranan penting dalam seberapa banyak anak belajar.
Tetapi kajian baru yang melibatkan 96 guru dan pelajarnya menunjukkan bahawa guru prasekolah mungkin terlalu sedikit bertanya, dan soalan yang mereka ajukan sering kali terlalu mudah.
Untuk kajian ini, para guru direkodkan video sambil membaca buku 25 halaman ke kelas mereka Kerajaan Sahabat, iaitu mengenai dua rakan yang berdebat pada waktu bermain tetapi belajar bagaimana menyelesaikan masalah mereka.
Para penyelidik menyalin semua ceramah semasa sesi membaca. Mereka mencatat 5,207 soalan yang diajukan oleh guru dan 3,469 respons kanak-kanak.
Hasil kajian menunjukkan bahawa hanya 24 peratus daripada apa yang dikatakan oleh guru di luar membaca teks adalah soalan. Dan anak-anak menjawab soalan itu dengan betul 85 peratus masa.
"Apabila anak-anak mendapat 85 persen soalan dengan betul, itu bermaksud pertanyaan yang diajukan oleh guru terlalu mudah," kata Laura Justice, Ph.D., pengarang bersama kajian dan profesor psikologi pendidikan di The Ohio State University.
"Kami tidak mahu mengajukan semua soalan sukar. Tetapi kita harus memujuk anak-anak secara kognitif dan linguistik dengan sesekali menawarkan soalan yang mencabar. ”
Selain itu, sekitar 52 persen pertanyaan yang diajukan oleh guru adalah pertanyaan jenis ya-tidak, seperti "Apakah dia terlihat senang?" Seperti yang dijangkakan, kebanyakan mereka menghasilkan jawapan satu perkataan dari kanak-kanak.
48 peratus soalan yang lain termasuk pertanyaan "apa" dan "mengapa" seperti "Apa yang dia lakukan?" dan "Mengapa anda mengatakan 'kawan'?" Ini juga termasuk apa yang disebut oleh para penyelidik sebagai pertanyaan "bagaimana-prosedur", seperti "Bagaimana mereka menjadi teman lagi?"
"Ketika para guru mengajukan pertanyaan bagaimana prosedur yang lebih canggih ini, anak-anak akan memberikan jawapan yang lebih rumit dan kompleks," kata Justice. "Itulah jenis pertanyaan yang kami butuhkan lebih banyak."
Mengemukakan soalan yang lebih canggih dan sukar ini bermaksud bahawa kanak-kanak cenderung memberikan jawapan yang salah atau tidak sesuai, katanya. Tapi tidak mengapa.
Walaupun kajian ini dilakukan dengan guru, pelajaran yang sama berlaku untuk ibu bapa. Kajian terdahulu menunjukkan bahawa banyak ibu bapa sama sekali tidak bertanya apa-apa ketika mereka membaca dengan anak-anak mereka.
“Harus ada saat-saat yang dapat diajar di mana guru dapat menolong muridnya mempelajari sesuatu yang baru. Anda mempunyai perbualan yang secara konseptual mencabar anak, kerana itu akan mendorong perkembangan mereka ke depan, ”kata Justice.
Sebilangan pakar mengesyorkan bahawa 60 hingga 70 peratus perbualan membaca bersama haruslah mudah, tetapi 30 hingga 40 peratus harus mencabar anak-anak untuk mempelajari konsep baru.
Secara keseluruhan, masa cerita mesti merangkumi banyak soalan, termasuk yang membolehkan kanak-kanak meregangkan kemampuan berbahasa dan berfikir, kata Justice. Sebagai contoh, ibu bapa atau guru boleh bertanya kepada kanak-kanak itu "Menurut anda bagaimana buku ini akan berakhir?"
"Anda dapat melihat bagaimana pertanyaan seperti itu akan menimbulkan respons yang kompleks," kata Justice. "Dengan beberapa latihan dan renungan, kita dapat mengubah cara kita bercakap dengan anak-anak semasa membaca bersama dan menolong mereka mengembangkan bahasa dan kemahiran membaca yang lebih kuat."
Penemuan ini diterbitkan dalam jurnal Penyelidikan Awal Kanak-kanak Suku Tahunan.
Sumber: Universiti Negeri Ohio
