Tinjauan: Pelajar Melaporkan Perasaan Negatif Terutama Tentang Sekolah Menengah
Dalam tinjauan di seluruh negara terhadap 21.678 pelajar sekolah menengah A.S., hampir 75% perasaan mereka yang dilaporkan mengenai sekolah adalah negatif. Sebenarnya, emosi yang sering disebut adalah "letih."
Kajian yang dilakukan oleh Yale Center for Emotional Intelligence dan Yale Child Study Center, diterbitkan di Jurnal Pembelajaran dan Arahan.
Dalam kajian “sampling pengalaman” kedua, 472 pelajar sekolah menengah di Connecticut melaporkan perasaan mereka pada saat-saat berbeza sepanjang hari sekolah. Penilaian sesaat ini menceritakan kisah yang sama: Pelajar sekolah menengah melaporkan perasaan negatif 60% pada masa itu.
"Ini lebih tinggi dari yang kami harapkan," kata pengarang bersama dan saintis penyelidikan Zorana Ivcevic. "Kami tahu dari berbicara dengan pelajar bahawa mereka merasa letih, tertekan, dan bosan, tetapi terkejut dengan betapa luar biasa itu."
Pelajar tersebut mewakili daerah sekolah bandar, pinggir bandar, dan luar bandar di semua 50 negeri dan sekolah awam dan swasta. Hasil kajian menunjukkan bahawa semua kumpulan demografi melaporkan perasaan negatif terhadap sekolah, tetapi kanak-kanak perempuan sedikit lebih negatif daripada kanak-kanak lelaki.
"Secara keseluruhan," kata pengarang bersama Marc Brackett, "pelajar melihat sekolah sebagai tempat di mana mereka mengalami emosi negatif."
Dalam tinjauan pertama dalam talian, pelajar diminta untuk “memikirkan tentang berbagai perasaan positif dan negatif yang anda miliki di sekolah” dan memberikan jawapan dalam tiga kotak teks terbuka. Mereka juga diminta untuk menilai pada skala 0 (tidak pernah) hingga 100 (selalu) berapa kerap mereka mengalami 10 emosi: gembira, bangga, ceria, gembira, meriah, sedih, marah, sengsara, takut, takut, tertekan dan bosan.
Dalam respons terbuka, emosi yang sering disebut adalah letih (58%). Emosi yang paling banyak dilaporkan seterusnya - semuanya kurang dari 50% - mengalami tekanan, bosan, tenang, dan gembira. Skala penilaian menyokong penemuan tersebut, dengan pelajar melaporkan merasa tertekan (79.83%) dan paling bosan (69.51%).
Apabila perasaan itu diperiksa dengan lebih terperinci, kata Ivcevic, mereka mengungkapkan sesuatu yang menarik. Huraian positif yang paling banyak disebut - tenang dan gembira - tidak jelas.
"Mereka berada di sisi positif nol," kata Ivcevic, "tetapi mereka tidak bertenaga atau bersemangat." Rasa "berminat" atau "ingin tahu," katanya, akan memperlihatkan tahap penglibatan yang tinggi yang dapat memprediksi pembelajaran yang lebih mendalam dan berterusan.
Dia menambah bahawa banyak perasaan negatif mungkin saling berkaitan, dengan rasa letih, misalnya, menyumbang kepada kebosanan atau tekanan.
"Kebosanan dalam banyak hal serupa dengan letih," katanya. "Rasa dikeringkan, bertenaga rendah. Keadaan fizikal, seperti keletihan, kadang kala disalahartikan sebagai keadaan emosi, seperti kebosanan. "
Para penyelidik menyatakan bahawa perasaan pelajar di sekolah mempunyai implikasi penting dalam prestasi dan kesihatan dan kesejahteraan mereka secara keseluruhan. "Pelajar menghabiskan banyak masa mereka di sekolah," kata Ivcevic. "Anak-anak ada di sekolah untuk belajar, dan emosi mempunyai pengaruh besar pada perhatian mereka. Sekiranya anda bosan, adakah anda mendengar apa yang dikatakan di sekitar anda? "
"Mungkin letih menjadikan sekolah lebih banyak pajak," kata Ivcevic, "sehingga lebih sukar bagi pelajar untuk menunjukkan rasa ingin tahu dan minat. Ini seperti mempunyai berat tambahan untuk dibawa. "
Malangnya, tambahnya, keputusan mengenai waktu mula sekolah biasanya dibuat tanpa memikirkan kesihatan dan kesejahteraan pelajar. "Beberapa tahun kebelakangan ini ada gerakan untuk memindahkan sekolah bermula beberapa waktu kemudian," katanya.
"Sebab-sebab untuk tidak memindahkannya tidak ada hubungannya dengan kesejahteraan pelajar atau kemampuan mereka untuk belajar." Sebaliknya, keputusan ini sering didorong oleh kebimbangan mengenai program atletik, aktiviti ekstrakurikuler, dan pengangkutan.
Sumber: Universiti Yale
