Latar Belakang Kebolehan Belajar Kebisingan Hamper
Faktor persekitaran mempengaruhi kemampuan belajar anak. Lebih tepat lagi, jenis dan bentuk rangsangan luar mempengaruhi apa yang dipelajari dan bagaimana mereka belajar.
Oleh itu, kebisingan latar belakang adalah pertimbangan penting kerana kanak-kanak mesti memusatkan perhatian pada maklumat yang relevan dengan apa yang mereka pelajari dan mengabaikan apa yang tidak.
Satu kajian baru mendapati bahawa kehadiran bunyi latar di rumah atau di sekolah menyukarkan kanak-kanak untuk belajar perkataan baru. Kajian itu juga mendapati bahawa memberi isyarat bahasa tambahan dapat membantu anak-anak kecil mengatasi kesan persekitaran yang bising.
"Belajar kata-kata adalah kemahiran penting yang menjadi asas kepada kemampuan anak-anak untuk mencapai akademik," kata Brianna McMillan, pelajar doktoral psikologi di University of Wisconsin-Madison, yang memimpin kajian ini.
"Rumah moden dipenuhi dengan gangguan bising seperti TV, radio, dan orang yang bercakap yang boleh mempengaruhi bagaimana anak-anak belajar kata-kata pada usia dini. Kajian kami menunjukkan bahawa orang dewasa harus mengetahui jumlah pertuturan latar belakang di persekitaran ketika mereka berinteraksi dengan anak kecil. "
Kajian mengenai kesan kebisingan persekitaran menunjukkan bahawa terlalu banyak bunyi boleh mempengaruhi kanak-kanak secara kognitif dan psiko-fisiologi, seperti yang dilihat pada prestasi sekolah yang lebih negatif dan peningkatan kadar kortisol dan degupan jantung.
Walau bagaimanapun, kebanyakan kajian pembelajaran kata dilakukan dalam persekitaran makmal yang tenang. Kajian ini, yang muncul dalam jurnal Pembangunan kanak-kanak, tertumpu pada pembelajaran kata dan berusaha meniru persekitaran yang bising yang mungkin dialami oleh kanak-kanak di rumah dan di sekolah.
Dalam kajian itu, 106 kanak-kanak berusia 22 hingga 30 bulan mengambil bahagian dalam tiga eksperimen di mana mereka diajar nama untuk objek yang tidak dikenali dan kemudian diuji kemampuan mereka untuk mengenali objek ketika mereka dilabel. Pertama, kanak-kanak mendengar ayat yang mengandungi dua perkataan baru.
Kemudian mereka diajar objek mana yang sesuai dengan nama baru. Akhirnya, kanak-kanak itu diuji kemampuan mereka untuk mengingat kembali kata-kata itu.
Dalam percubaan pertama, 40 kanak-kanak (berumur 22 hingga 24 bulan) mendengar ucapan latar belakang yang lebih kuat atau lebih tenang ketika mempelajari perkataan baru. Hanya kanak-kanak yang terdedah kepada ucapan latar belakang yang lebih tenang yang berjaya mempelajari kata-kata itu.
Dalam eksperimen kedua, kumpulan 40 kanak-kanak yang berbeza (berumur 28 hingga 30 bulan) diuji untuk menentukan sama ada kanak-kanak yang lebih tua dapat mengatasi kesan kebisingan latar belakang dengan lebih baik. Sekali lagi, hanya apabila suara latar lebih tenang, kanak-kanak yang lebih tua berjaya mempelajari perkataan baru.
Dalam eksperimen ketiga, 26 kanak-kanak yang lebih tua pertama kali terdedah kepada label dua perkataan di persekitaran yang tenang. Seterusnya, balita diajar makna empat label perkataan - dua yang baru mereka dengar dan dua yang baru. Kanak-kanak diajarkan makna semua label ini dalam persekitaran yang sama bising yang mengganggu pembelajaran dalam eksperimen kedua.
Para penyelidik mendapati bahawa kanak-kanak belajar perkataan baru dan maknanya hanya ketika mereka pertama kali mendengar label di persekitaran yang sunyi, menunjukkan bahawa pengalaman dengan bunyi kata-kata tanpa mengganggu suara latar membantu kanak-kanak kemudian memetakan bunyi-bunyi itu dengan makna.
Ringkasnya, kajian menunjukkan bahawa walaupun pertuturan latar belakang yang lebih kuat menghalangi kemampuan anak-anak untuk belajar kata-kata, isyarat di persekitaran membantu mereka mengatasi kesulitan ini.
"Mendengar kata-kata baru dalam pertuturan yang lancar tanpa banyak suara latar sebelum cuba mempelajari objek apa yang sesuai dengan kata-kata baru itu dapat membantu anak-anak yang sangat muda menguasai perbendaharaan kata baru," kata Jenny Saffran, Profesor Psikologi Kolej Surat dan Sains di University of Wisconsin-Madison, yang menyetujui kajian ini.
"Tetapi ketika lingkungannya bising, menarik perhatian anak-anak kepada bunyi perkataan baru dapat membantu mereka mengimbangi."
Penyelidikan menyatakan bahawa kanak-kanak jarang berada dalam persekitaran yang sunyi ketika belajar. Ibu bapa dan guru mungkin mendapati bahawa mengurangkan kebisingan latar belakang atau menonjolkan maklumat penting dapat membantu anak-anak belajar walaupun terdapat bunyi latar.
Cadangan ini mungkin sangat penting bagi isi rumah berpendapatan rendah kerana penyelidikan menunjukkan bahawa rata-rata rumah seperti ini mempunyai tahap kebisingan yang lebih tinggi kerana keadaan bandar dan sesak.
Sumber: Society for Research in Child Development / EurekAlert
