Model Teori Beats Penjagaan Berkualiti untuk Kanak-kanak Prasekolah Autistik
Pakar mengatakan hasil mengejutkan ini mungkin memberi implikasi penting untuk program pendidikan khas dan bilik darjah sekolah di seluruh negara.
"Ini adalah kajian pertama yang dirancang untuk membandingkan model rawatan komprehensif jangka panjang untuk anak kecil dengan ASD," kata Dr. Brian Boyd, rakan di University of North Carolina dan salah seorang penyelidik utama kajian ini. Boyd juga adalah penolong profesor dalam sains pekerjaan dan terapi pekerjaan di Pusat Perubatan UNC.
"Kami tahu bahawa lebih banyak kanak-kanak didiagnosis menderita ASD setiap tahun, dan memerlukan kos sekitar $ 3.2 juta untuk merawat setiap anak seumur hidup. Memahami bahawa seorang kanak-kanak boleh mendapat manfaat daripada program berkualiti tinggi, dan bukannya program khusus, dapat membantu mengurangkan biaya tersebut dengan mengurangi keperluan guru dan pengamal sekolah lain untuk dilatih untuk memberikan pelbagai perkhidmatan khusus, ”kata Boyd.
Dia menekankan bahawa tetap penting untuk memastikan para pendidik dilatih untuk menyediakan program berkualiti tinggi yang memenuhi tingkah laku khas, komunikasi dan keperluan lain kanak-kanak dengan ASD.
Penyelidikan sebelumnya menunjukkan bahawa apabila kanak-kanak dengan ASD mempunyai akses kepada intervensi awal melalui program rawatan, mereka bertambah baik.
Namun, hingga kini, perdebatan berlanjutan mengenai pendekatan mana yang harus digunakan, kata Boyd. Kajian ini muncul dalam edisi Jun Jurnal Autisme dan Gangguan Perkembangan.
Dua model rawatan komprehensif yang sering digunakan mempunyai sejarah yang panjang: LEAP (Pengalaman Pembelajaran dan Program Alternatif untuk Kanak-kanak Prasekolah dan Ibu Bapa mereka) dan TEACCH (kini hanya dikenali dengan singkatannya).
Kajian ini mengkaji kesan relatif model rawatan komprehensif berasaskan sekolah LEAP dan TEACCH jika dibandingkan antara satu sama lain dan terhadap program pendidikan khas yang tidak menggunakan model tertentu.
Kajian multisite hanya berlaku di bilik darjah berkualiti tinggi dan mendaftarkan 74 orang guru dan 198 pelajar berumur 3 hingga 5 tahun di daerah sekolah awam.
Kajian itu mendapati bahawa kanak-kanak memperoleh keuntungan sepanjang tahun persekolahan tanpa mengira penggunaan LEAP, TEACCH atau tidak ada model rawatan komprehensif khusus di kelas.
"Setiap kumpulan kanak-kanak menunjukkan perubahan positif yang signifikan dalam keterukan autisme, komunikasi dan kemahiran motor halus," kata pengarang bersama Kara Hume, Ph.D.
"Tidak ada perbezaan yang signifikan secara statistik di antara model, yang menantang harapan awal kami - dan kemungkinan di lapangan."
"Kajian ini dapat mengubah pemikiran lapangan tentang model rawatan komprehensif yang dirancang untuk anak kecil dengan ASD," kata pengarang bersama Samuel L. Odom, Ph.D., penyelidik utama kajian ini.
"Mungkin bukan ciri unik model yang paling menyumbang kepada peningkatan anak tetapi ciri umum model yang paling mempengaruhi pertumbuhan anak."
Sumber: Universiti Carolina Utara
