Kenangan Kesalahan Membantu Mempercepat Pembelajaran

Penyelidikan baru telah menemui mengapa orang mempelajari sesuatu tugas dengan lebih cepat pada kali kedua atau ketiga - bukan sahaja mereka dibantu oleh ingatan tentang bagaimana melaksanakan tugas itu, tetapi juga oleh kenangan tentang kesalahan yang mereka lakukan pada kali pertama.

"Dalam mempelajari tugas motor baru, tampaknya ada dua proses yang terjadi sekaligus," kata Reza Shadmehr, Ph.D., seorang profesor di Jabatan Kejuruteraan Bioperubatan di Sekolah Perubatan Universiti Johns Hopkins.

"Salah satunya adalah pembelajaran perintah motor dalam tugas itu, dan yang lain adalah mengkritik pembelajaran, seperti tingkah laku pelatih. Mempelajari tugas serupa seterusnya berjalan lebih cepat, kerana pelatih tahu kesalahan mana yang paling patut diberi perhatian. Akibatnya, proses kedua ini meninggalkan ingatan tentang kesalahan yang dialami semasa latihan, jadi pengalaman kembali kesalahan tersebut menjadikan pembelajaran berjalan lebih cepat. "

Menurut Shadmehr, saintis yang mempelajari kawalan motor - bagaimana otak mengarahkan pergerakan badan - telah lama mengetahui bahawa ketika orang melakukan tugas, seperti membuka pintu, otak mereka mencatat perbezaan kecil antara bagaimana mereka mengharapkan pintu bergerak dan bagaimana ia benar-benar bergerak .

Mereka kemudian menggunakan maklumat ini untuk melaksanakan tugas dengan lebih lancar pada masa akan datang. Perbezaan kecil itu disebut "kesalahan ramalan," dan belajar daripadanya tidak disedari, katanya.

Penemuan mengejutkan dalam kajian baru, yang diterbitkan di Sains Ekspres, adalah kesalahan tidak hanya melatih otak untuk melakukan tugas tertentu dengan lebih baik, tetapi mereka juga mengajarkannya untuk belajar lebih cepat dari kesalahan, bahkan ketika kesalahan tersebut dihadapi dalam tugas yang sama sekali berbeda.

"Dengan cara ini, otak menyamaratakan dari satu tugas ke tugas yang lain dengan mengingat kesalahannya," kata para penyelidik.

Untuk kajian ini, pasukan penyelidik meletakkan sukarelawan di depan kayu bedik yang berada di bawah layar. Para sukarelawan tidak dapat melihat kayu bedik, tetapi ia dilambangkan di layar sebagai titik biru.

Sasaran diwakili oleh titik merah, dan ketika para sukarelawan menggerakkan kayu bedik ke arahnya, titik biru dapat diprogram untuk bergerak sedikit jauh dari tempat mereka menunjuknya, menimbulkan kesalahan. Peserta kemudian menyesuaikan pergerakan mereka untuk mengimbangi pergerakan off-kilter dan, setelah beberapa percubaan lagi, lancar memandu joystick ke sasarannya.

Dalam kajian ini, pergerakan titik biru diputar ke kiri atau kanan dengan jumlah yang lebih besar atau lebih kecil sehingga jaraknya 30 darjah penuh dari pergerakan kayu bedik.

Pasukan penyelidik mendapati bahawa sukarelawan bertindak balas dengan lebih cepat terhadap kesalahan yang lebih kecil yang mendorong mereka secara konsisten ke satu arah dan lebih sedikit ke kesalahan yang lebih besar dan kesalahan yang berlawanan dengan maklum balas lain.

"Mereka belajar untuk memberi kesalahan yang sering menjadi lebih berat sebagai petunjuk pembelajaran, sambil mengabaikan kesalahan yang kelihatan seperti fluks," kata David Herzfeld, seorang pelajar siswazah di makmal Shadmehr yang memimpin kajian ini.

"Langkah selanjutnya dalam penelitian ini," kata Shadmehr, "adalah untuk mengetahui bagian otak mana yang bertanggung jawab untuk pekerjaan" pembinaan "untuk memberikan bobot ke berbagai jenis kesalahan."

Sumber: Johns Hopkins Medicine