Pendekatan Tingkah Laku Dapat Mencegah Kemalangan Kanak-kanak
Kecederaan adalah penyebab utama kematian kanak-kanak di seluruh dunia, yang baru-baru ini mengidap penyakit berjangkit.
"Banyak faktor berbeza menyumbang kepada kecederaan yang tidak disengaja, jadi jika kita dapat menghentikan salah satu faktor risiko ini, kecederaan itu dapat dicegah," kata David C. Schwebel, Ph.D., dari University of Alabama Birmingham.
"Dengan menggunakan strategi tingkah laku baru, kita mungkin dapat mencegah kecederaan yang sebelumnya dilihat sebagai kemalangan yang tidak dapat dielakkan."
Schwabel menyampaikan hasil penyelidikannya di konvensyen tahunan Persatuan Psikologi Amerika.
Kecederaan bertanggungjawab atas kematian lebih dari 11,000 dan lawatan bilik kecemasan oleh lebih daripada 6.7 juta kanak-kanak Amerika pada tahun 2017, menurut Pusat Kawalan dan Pencegahan Penyakit. Projek Beban Penyakit Global menganggarkan bahawa lebih daripada 2 juta kanak-kanak di bawah umur 19 tahun di seluruh dunia meninggal dunia akibat kecederaan pada tahun 2017.
Walaupun angka ini mewakili semua kecederaan, persembahan hanya tertumpu pada kecederaan yang tidak disengajakan (iaitu, kemalangan) dan bukannya kecederaan yang disengajakan seperti bunuh diri, pembunuhan dan penderaan.
Schwebel menggariskan model yang boleh digunakan oleh ahli psikologi untuk mengurangkan kecederaan tidak sengaja pada kanak-kanak.
Model ini mengelompokkan faktor risiko dalam tiga kategori: faktor persekitaran, berasaskan pengasuh dan faktor kanak-kanak. Setiap kategori memberikan kontribusi dalam beberapa bentuk untuk hampir setiap kejadian, menurut Schwebel, dan mencegah hanya satu faktor risiko dapat menghentikan kecederaan daripada terjadi.
Faktor berasaskan persekitaran boleh merangkumi pelbagai aspek persekitaran dengan kanak-kanak berinteraksi. Sebagai contoh, kanak-kanak boleh tersedak mainan jika tidak dirancang dengan baik atau mengalami kecederaan dalam kemalangan akibat tempat duduk kereta yang tidak dipasang dengan betul.
Schwebel menjelaskan satu kes di mana dia dan rakannya mengurangkan risiko persekitaran dengan membandingkan rupa dan bentuk botol yang mengandungi jus atau bahan bakar obor.
Kanak-kanak ditunjukkan banyak botol, beberapa dengan bahan bakar obor dan yang lain dengan jus, dan ditanya sama ada mereka akan meminumnya atau tidak. Kanak-kanak cenderung mengenal pasti cecair dalam botol plastik jernih sebagai minuman dan yang terdapat dalam bekas legap sebagai bukan minuman.
Setelah penemuan itu diterbitkan, terdapat perubahan nyata dalam industri bahan bakar obor ketika bahan bakar mulai dijual dalam botol legap gelap.
Faktor berdasarkan pengasuh boleh melibatkan sesiapa sahaja yang mengawasi anak, termasuk ibu bapa, guru, pengasuh anak atau bahkan penjaga keselamatan.
Menurut Schwebel, guru prasekolah sering kekurangan gaji dan keletihan dari kerja keras mengawasi anak-anak sepanjang hari dan kadang-kadang menggunakan waktu bermain di luar sebagai rehat untuk diri mereka sendiri, yang membolehkan anak-anak berlari bebas, walaupun sebahagian besar kecederaan di prasekolah berlaku di taman permainan .
"Untuk menyelesaikan masalah ini, kami mengembangkan Program Cap dalam Keselamatan di mana anak-anak memakai tanda nama, dan guru mempunyai cap untuk memberi penghargaan kepada anak-anak di label nama mereka kerana terlibat dalam tingkah laku yang selamat," katanya.
"Sementara di permukaan tampaknya fokus untuk memberi penghargaan kepada anak-anak untuk tingkah laku yang selamat, tujuan utamanya adalah untuk membuat guru terlibat dan memperhatikan."
Faktor berdasarkan kanak-kanak merangkumi kemahiran motor, bagaimana kanak-kanak melihat persekitaran mereka dan bagaimana mereka berinteraksi dengan orang lain. Kemahiran ini sangat berbeza mengikut usia, jadi pendekatan yang berbeza diperlukan ketika menghadapi risiko.
Sebagai contoh, kanak-kanak berusia 7 tahun lebih banyak berjuang dengan tuntutan kognitif untuk melintasi jalan daripada kanak-kanak berusia 14 tahun. Campur tangan untuk faktor berasaskan kanak-kanak boleh merangkumi pengukuhan amalan keibubapaan yang biasa seperti mengajar anak-anak cara melintas jalan dengan selamat atau menunjukkan kepada mereka cara berinteraksi dengan anjing liar.
Bagaimana situasi tertentu yang ditargetkan untuk intervensi dipilih boleh menjadi beg campuran, kata Schwebel. Idea untuk program pencegahan lemas muncul setelah Schwebel memerhatikan penyelamat ketika anak-anaknya sendiri sedang bermain di kolam renang. Idea intervensi lain diambil dari pengalaman dan idea peribadi yang dibawa oleh pelajarnya, seperti program Stamp in Safety.
Walaupun penyelidik psikologi sangat penting, karya ini memerlukan kerjasama dalam pelbagai bidang, kata Schwebel. Sepanjang penyelidikannya, Schwebel telah bekerjasama dengan pasukan pakar pelbagai disiplin termasuk saintis komputer, seniman visual, jurutera elektrik, biostatistik, doktor, ahli epidemiologi dan lain-lain.
Sumber: Persatuan Psikologi Amerika
