Mengapa Orang Keluar dari Kolej: Pendekatan Freudian

Halaman: 1 2Semua

Tidak mengejutkan sesiapa kerana ramai orang yang memulakan kuliah akhirnya tidak menyelesaikannya. Jabatan Pendidikan A.S. mendakwa bahawa "pada tahun 2012, hanya 59 peratus pelajar yang rata-rata menerima ijazah sarjana muda dalam tempoh enam tahun. Jumlahnya jauh lebih tinggi untuk sekolah swasta dan bukan keuntungan swasta, tetapi sekolah swasta untuk keuntungan terus meningkat dengan 32% tahap penamat yang mengejutkan ”(Pusat Statistik Pendidikan Nasional).

Jumlahnya sangat besar sehingga Air CALDER (Pusat Analisis Data Longitudinal dalam Penyelidikan Pendidikan), sebuah program penyelidikan longitudinal yang digunakan oleh kolej seperti Duke dan Northwestern, telah melabelkan masalah itu sebagai "wabak" (Velez Dunlop, 2014). Semua memulakan kuliah bermotivasi dengan pengetahuan bahawa rata-rata lulusan kolej menghasilkan lebih banyak wang dan mempunyai kualiti hidup yang lebih baik, namun di suatu tempat antara permulaan pengembaraan dan akhir perjalanan, rata-rata 41 peratus pelajar putus sekolah. Walaupun terdapat banyak alasan dan penjelasan yang paling mudah, dan mungkin kuat, cara melihatnya adalah dengan menggunakan perspektif Freudian.

Sigmund Freud (1856-1939) adalah seorang pakar neurologi Austria dan mungkin sehingga hari ini merupakan salah satu penyumbang utama dalam bidang psikologi. Dia adalah penemu beberapa teori yang berbeza; salah satunya adalah prinsip keseronokan kesakitan. Freud pertama kali bercakap mengenai prinsip tersebut ketika membandingkannya dengan prinsip realiti di Dua Prinsip Fungsi Mental (1911). Freud terus membincangkan teorinya di Tamadun dan Ketidakpuasannya, malah menulis sebuah buku yang bertajuk Di luar Prinsip Keseronokan pada tahun 1920.

Prinsip Freud menyatakan bahawa sebagai makhluk hidup, kita cenderung untuk menjauhkan diri dari kesakitan dan mencari kesenangan. Freud menyatakan bahawa "apa yang menentukan tujuan hidup hanyalah program prinsip kesenangan" (Tamadun, Masyarakat dan Agama, 263). Walaupun banyak orang yang ragu-ragu telah mengalahkan Freud selama bertahun-tahun untuk tuntutannya yang kadang-kadang primitif mengenai kemanusiaan, tidak ada yang dapat berdebat dengan fakta bahawa manusia takut akan perkara-perkara yang menyebabkan mereka sakit. Sebaliknya, manusia tidak sabar untuk tidur, makan, dan bersosial. Pergantungan kesenangan begitu besar sehingga menyebabkan banyak orang mengalami bahaya dan ketagihan minum dan penggunaan dadah untuk mengekalkan urutan kesenangan dengan mengorbankan kebebasan dan kehidupan mereka.

Setelah kita memahami ketergantungan manusia terhadap perasaan senang dan perkara yang dilakukan orang untuk mencapainya, kita dapat menerapkannya kepada mengapa banyak orang berhenti sekolah. Universiti adalah medan perang intelektual. Untuk mencapai matlamat seseorang, seseorang harus mengatasi persaingan di antara pelajar kelas dan umur seseorang. Seseorang juga harus mengatasi musuh yang merupakan guru mereka.

Sebilangan besar kelas awal pelajar agak mudah dan mempunyai guru yang digunakan untuk pelajar yang lebih muda; mereka rata-rata jauh lebih baik, lebih jelas, dan menawarkan kredit tambahan. Ini mewujudkan persekitaran yang tidak terlalu tertekan dan membolehkan pelajar mempunyai lebih banyak masa lapang untuk mendapat kesenangan. Setelah kurikulum menjadi lebih maju, bahannya menjadi lebih sukar dan guru menjadi lebih segar. Terdapat lebih banyak kesibukan dan pelajar kurang mendapat keseronokan dan lebih banyak kesakitan. Garis masa adalah penting agar pelajar dapat mengukur kemajuan. Tetapi pelajar dan kerja kursus tidak bersalah atas kegagalan pelajar untuk mencapai kesenangan - sebaliknya guru dan universiti.

Freud juga memahami teori peneguhan positif. Orang yang berjaya menyelesaikan tugas menerima ganjaran untuk mendorong lebih banyak tingkah laku berjaya yang sama. Ini tentu saja berkaitan dengan prinsip kesenangan Freud. Ini memberi makna kesakitan ketika ada urutan kesenangan di akhir dan membolehkan seseorang ingin mengalami kesakitan untuk mendapatkan kesenangan. Semasa kelas yang lebih sukar ini, para profesor tidak memahami teori dan prinsip ini atau tidak bertindak mengikutinya. Sepanjang kerja kursus pelajar dikehendaki mengikuti kelas dan melakukan projek dan kerja rumah, serta mengikuti ujian. Semua ini menghasilkan urutan kesakitan.

Halaman: 1 2Semua