Memberi Ganjaran kepada Pelajar dengan Wang untuk Gred Baik Tidak Sangat Berkesan

Memberi wang kepada pelajar untuk menunjukkan prestasi yang baik di sekolah hanya menghasilkan hasil yang sederhana, menurut satu kajian baru oleh University of Toronto dan Massachusetts Institute of Technology. Tujuan penyelidikan adalah untuk mengetahui apakah penghargaan kewangan dapat menjadi motivasi yang berjaya untuk meningkatkan nilai.

Untuk kajian ini, pelajar tahun satu dan dua yang menerima bantuan kewangan di University of Toronto Scarborough dijemput untuk memohon program ini. Sukarelawan kemudian dipilih dengan undian dan diberi wang untuk mengekalkan nilai akademik mereka melebihi 70 peratus.

Untuk setiap kursus yang diambil, sukarelawan diberi $ 100 kerana mempunyai rata-rata 70 peratus, dan kemudian tambahan $ 20 untuk setiap titik peratusan melebihi 70 persen. Peserta juga ditawarkan akses percuma ke khidmat nasihat pelajar untuk membincangkan masalah kehidupan akademik atau kampus.

Sebelum penyelidikan dimulakan, kebanyakan sukarelawan mengatakan bahawa mereka yakin program ini akan menjadi insentif yang baik untuk meningkatkan nilai mereka. Lebih dari itu, lebih daripada separuh dilaporkan sangat prihatin kerana mempunyai cukup wang untuk menyelesaikan ijazah mereka.

Namun, hasil akhir menunjukkan bahawa wang tersebut hanya menghasilkan peningkatan prestasi akademik yang sederhana, dan menghasilkan sedikit kesan positif untuk tahun berikutnya, setelah insentif itu berakhir. Walau bagaimanapun, para penyelidik menambah bahawa kesan positifnya lebih besar bagi para peserta yang lebih memahami bagaimana program insentif itu berfungsi.

Walaupun kajian insentif ternyata cukup popular di kalangan pelajar dan kedua-dua kadar pendaftaran dan penyertaannya tinggi, kesannya yang agak kecil terhadap peningkatan nilai adalah konsisten dengan kajian lain yang melibatkan jenis intervensi ini.

Para penyelidik menggambarkan insentif monetari sebagai "pendekatan yang mahal untuk berusaha menghasilkan kesan sederhana terhadap pengekalan dan prestasi." Mereka menyedari bahawa program insentif lain, seperti memberikan sejumlah wang yang lebih tinggi atau bahkan memberi ganjaran untuk meningkatkan nilai yang lebih rendah daripada 70 persen, mungkin menghasilkan hasil yang lebih besar.

Kebiasaan belajar yang tidak berkesan, para penulis percaya, mungkin menghalang pencapaian skolastik dan masalah sebenarnya boleh menjadi persiapan akademik yang tidak cekap daripada kekurangan usaha atau semangat. Mereka menambah bahawa memberi nasihat kepada pelajar terbuka tidak banyak membantu. Mereka mencadangkan bahawa cara lain yang mungkin untuk meningkatkan prestasi akademik, atau mungkin kaedah pengajaran alternatif, adalah apa yang diperlukan di institusi sekolah menengah dan pasca-sekunder.

Sumber: Universiti Toronto