Menguji Diri Anda adalah Alat Pembelajaran yang Kuat

Penyelidikan baru menunjukkan bahawa masa yang diperlukan oleh individu untuk membaca semula atau menyemak nota mereka akan lebih baik menghabiskan ujian diri untuk mencapai pembelajaran yang lebih baik.

"Kami terus menunjukkan bahawa mempraktikkan pengambilan, atau menguji diri anda, adalah alat yang kuat dan kuat untuk belajar," kata Dr Jeffrey D. Karpicke, seorang penolong profesor sains psikologi di Purdue University.

"Pendidik, penyelidik dan pelajar sering tertumpu untuk mendapatkan sesuatu" dalam ingatan, "jadi teknik yang mendorong pelajar untuk menjelaskan bahan sering popular. Tetapi pembelajaran pada dasarnya adalah mengenai pengambilan, dan penyelidikan kami menunjukkan bahawa mempraktikkan pengambilan semasa anda belajar sangat penting untuk belajar. "

Karpicke mengatakan pengujian diri memperkaya dan meningkatkan proses pembelajaran, dan dia yakin perlu ada lebih fokus untuk menggunakan pengambilan sebagai strategi pembelajaran. Dia juga mendapati bahawa kebanyakan pelajar tidak pandai menilai kejayaan tabiat belajar mereka.

"Apabila pelajar mempunyai bahan tepat di depan mereka, mereka fikir mereka tahu lebih baik daripada yang sebenarnya," katanya.

"Ramai pelajar tidak menyedari bahawa membuang bahan dan mempraktikkan pengambilan adalah strategi belajar yang kuat."

Penemuan Karpicke muncul dalam edisi jurnal ini Sains, dan Yayasan Sains Nasional menyokong karyanya.

Dalam dua kajian, seramai 200 pelajar mempelajari teks mengenai topik dari pelbagai disiplin sains. Satu kumpulan terlibat dalam kajian elaboratif dengan membuat peta konsep - gambar rajah yang menggambarkan hubungan dan hubungan yang rumit dalam bahan tersebut.

Kumpulan kedua membaca teks dan kemudian mempraktikkan pengambilan; pelajar-pelajar ini meletakkan bahan tersebut dan berlatih mengingat kembali konsep dari teks. Pelajar kembali ke makmal seminggu kemudian untuk penilaian sebenar pembelajaran jangka panjang.

Kumpulan yang belajar dengan mempraktikkan pengambilan menunjukkan peningkatan 50 peratus dalam skor pengekalan jangka panjang di atas dan di luar kumpulan yang belajar dengan membuat peta konsep.

"Ujian pengekalan terakhir adalah salah satu ciri terpenting dalam kajian kami kerana kami mengajukan soalan yang memanfaatkan pembelajaran yang bermakna," katanya.

"Pelajar menjawab soalan mengenai konsep tertentu yang mereka pelajari serta soalan inferensi yang meminta mereka menarik hubungan antara perkara yang tidak dinyatakan secara eksplisit dalam bahan tersebut.

"Pada kedua-dua ukuran pembelajaran yang bermakna, praktik pengambilan terus menghasilkan pembelajaran yang lebih baik daripada kajian yang terperinci."

Pelajar juga diminta untuk meramalkan teknik mana - mempraktikkan pengambilan atau kajian elaboratif - yang terbaik untuk pembelajaran jangka panjang mereka.

Walaupun majoriti berpendapat bahawa kajian elaboratif dengan pemetaan konsep adalah yang terbaik, para pelajar sebenarnya lebih banyak belajar dengan mempraktikkan pengambilan.

"Pelajar tidak selalu tahu kaedah apa yang akan menghasilkan pembelajaran terbaik," katanya.

"Mungkin mengejutkan apabila menyedari bahawa ada pemutusan antara apa yang difikirkan oleh pelajar akan dapat belajar dengan baik dan apa yang sebenarnya terbaik. Kita sebagai pendidik perlu mengingatnya semasa kita membuat alat pembelajaran dan menilai amalan pendidikan.

"Tidak ada yang salah dengan belajar yang elaboratif - ini pasti bagus untuk belajar. Tetapi penyelidikan kami menunjukkan bahawa mempraktikkan pengambilan adalah lebih berkesan. Selain itu, kami menggunakan pemetaan konsep sebagai kaedah kajian yang rumit, tetapi kami sedang mencari cara untuk menggunakannya sebagai teknik latihan pengambilan. "

Kajian masa depan Karpicke merangkumi menilai bagaimana pemetaan konsep dapat digunakan sebagai sebahagian daripada proses pengambilan, serta amalan pengujian diri yang berkesan untuk pelajar.

Sumber: Universiti Purdue