Bilik darjah Mengganggu Pelajar?

Bilik darjah sekolah rendah sering merangkumi mozek seni dan bahan pendidikan yang berantakan di ruangan, menutup dinding dan kadang-kadang bahkan siling kaca.

Tetapi penyelidikan baru dari Carnegie Mellon University menunjukkan bahawa terlalu banyak perkara baik akhirnya boleh mengganggu perhatian dan pembelajaran pada anak-anak.

Penyelidik psikologi Dr. Anna V. Fisher, Karrie E. Godwin dan Dr. Howard Seltman melihat sama ada paparan bilik darjah mempengaruhi kemampuan kanak-kanak untuk mengekalkan fokus semasa pengajaran dan mempelajari isi pelajaran.

Mereka mendapati bahawa kanak-kanak di bilik darjah yang dihiasi tinggi lebih banyak terganggu, menghabiskan lebih banyak masa di luar tugas dan menunjukkan hasil pembelajaran yang lebih kecil daripada ketika hiasan dikeluarkan.

"Kanak-kanak kecil menghabiskan banyak masa - biasanya sepanjang hari - di kelas yang sama, dan kami telah menunjukkan bahawa persekitaran visual bilik darjah dapat mempengaruhi seberapa banyak anak belajar," kata Fisher, pengarang utama kajian yang diterbitkan dalam jurnal Sains Psikologi.

Sekiranya guru menurunkan paparan visual mereka berdasarkan hasil kajian ini?

“Kami tidak menyarankan bahawa ini adalah jawapan untuk semua masalah pendidikan.Tambahan pula, penyelidikan tambahan diperlukan untuk mengetahui apa kesan persekitaran visual bilik darjah terhadap perhatian dan pembelajaran anak-anak di bilik darjah sebenar, ”kata Fisher.

"Oleh itu, saya menyarankan agar alih-alih membuang semua hiasan, guru harus mempertimbangkan apakah beberapa paparan visual mereka mungkin mengganggu anak-anak kecil. "

Untuk kajian ini, 24 pelajar tadika ditempatkan di bilik darjah makmal untuk enam pelajaran sains pengantar mengenai topik yang tidak mereka kenal. Tiga pelajaran diajarkan di kelas yang dihiasi dengan berat, dan tiga pelajaran diberikan di kelas yang jarang.

Hasil kajian menunjukkan bahawa semasa kanak-kanak belajar di kedua-dua jenis kelas, mereka belajar lebih banyak ketika bilik itu tidak dihiasi dengan banyak. Secara khusus, ketepatan kanak-kanak pada soalan ujian lebih tinggi di bilik darjah yang jarang (55 peratus betul) daripada di bilik darjah yang dihiasi (42 peratus betul).

"Kami juga tertarik untuk mengetahui apakah paparan visual dikeluarkan, apakah perhatian anak-anak akan beralih ke gangguan lain, seperti berbicara dengan teman sebaya mereka, dan apakah jumlah waktu mereka terganggu akan tetap sama," kata Godwin , Ph.D. calon dalam bidang psikologi.

Walau bagaimanapun, apabila para penyelidik memperhitungkan sepanjang masa kanak-kanak menghabiskan waktu di luar kelas di kedua-dua jenis bilik darjah, kadar tingkah laku di luar tugas lebih tinggi di bilik darjah yang dihiasi (38.6 peratus masa yang diluangkan di luar tugas) daripada di bilik darjah yang jarang (28.4 peratus masa yang dihabiskan di luar tugas).

Para penyelidik berharap penemuan ini membawa kepada kajian lanjutan dalam menyusun panduan untuk membantu guru merancang bilik darjah secara optimum.

Sumber: Universiti Carnegie Mellon