Guru Minoriti yang Lebih Tinggi Memberi Persepsi Lebih Baik terhadap Disiplin
Pelajar kulit hitam yang bersekolah dengan peratusan guru kulit hitam yang lebih tinggi menganggap disiplin sekolah lebih adil dan cenderung mempunyai sikap yang lebih positif terhadap institusi kerajaan, menurut satu kajian baru. Pandangan ini juga meluas kepada pelajar kulit putih, yang juga menganggap disiplin lebih adil di sekolah dengan kadar guru minoriti yang lebih tinggi.
Penemuan ini menyokong anggapan bahawa sekolah yang mempunyai sedikit atau tidak ada guru minoriti boleh mendapat manfaat daripada pengambilan guru yang lebih sesuai dengan demografi pendaftaran mereka.
"Meningkatkan peratusan guru minoriti di sekolah meningkatkan persepsi semua pelajar terhadap kewajaran disiplin sekolah," kata Don Haider-Markel, profesor dan ketua Jabatan Sains Politik Universiti Kansas (KU) yang merupakan pengarang bersama belajar.
"Penemuan kami memberikan sokongan empirik untuk argumen beberapa ahli teori politik bahawa kesahihan institusi awam ditingkatkan ketika institusi tersebut dikendalikan oleh orang-orang yang kelihatan seperti populasi secara umum."
Sekolah awam menyediakan orang muda dengan pertemuan pertama mereka yang sebenarnya dengan pemerintah, dan penting untuk mempelajari persekitaran ini dan kesannya terhadap persepsi. Kepentingannya lebih besar berikutan tunjuk perasaan di Ferguson, Missouri, Baltimore, dan New York setelah orang Afrika-Amerika terbunuh dalam pertemuan dengan pegawai polis, kata Haider-Markel.
Haider-Markel mengarang bersama kajian itu dengan profesor University of Missouri, Lael Keizer dan Rajeev Darolia. Mereka akan memaparkan penemuan mereka dalam makalah "Ras, Gender, dan Perwakilan Simbolik di Sekolah Amerika" pada Mesyuarat Tahunan Persatuan Sains Politik Amerika di San Francisco.
Penyelidikan menunjukkan bahawa pelajar kulit hitam tiga kali lebih mungkin daripada pelajar kulit putih digantung atau diusir dari sekolah, dan tunjuk perasaan awal tahun ini menunjukkan perlakuan tidak adil terhadap orang Afrika-Amerika dalam sistem peradilan jenayah, tahap ketidakpercayaan yang tinggi terhadap orang Afrika-Amerika bagi polis dan institusi politik secara umum dan kurangnya kepelbagaian institusi awam, kata para penyelidik.
"Sekolah mengajar anak muda tentang demokrasi dan menjadi warganegara secara langsung, tetapi sekolah, melalui perlakuan mereka terhadap pelajar, juga mengajar pelajar bagaimana pemerintah memandang mereka sebagai warganegara," kata Haider-Markel.
"Oleh itu, pelajar yang tidak merasakan perlakuan adil boleh mengambil pesanan bahawa pemerintah tidak akan berlaku adil atau memperlakukan semua orang dengan adil."
Kepercayaan terhadap sistem keadilan yang tidak adil mungkin meletakkan asas untuk membuat orang muda cenderung untuk tidak berpartisipasi dalam masyarakat sipil melalui pengundian, menghadiri perjumpaan awam, atau cara lain, katanya.
Penyelidikan lain menunjukkan bahawa peningkatan kepelbagaian di jabatan polis meningkatkan persepsi tentang keadilan dan kesahihan bagaimana orang awam menilai pegawai polis, tetapi ini hanya sebahagian daripada penyelesaian dalam meningkatkan dasar dan hubungan masyarakat, kata Haider-Markel.
Tambahan pula, kerana persepsi pelajar kulit putih terhadap keadilan tidak menurun di sekolah dengan lebih banyak guru minoriti, agensi kerajaan secara amnya dapat menganggap bahawa peningkatan kepelbagaian pekerja tidak akan menyebabkan kos persepsi negatif oleh Kaukasia, kata Haider-Markel.
Sumber: Universiti Kansas
