Bagi sesetengah orang, Kebimbangan Matematik Meningkatkan Prestasi
Kegelisahan yang berkaitan dengan diminta untuk melakukan matematik sering dianggap sebagai faktor penyumbang untuk skor yang buruk.
Walau bagaimanapun, penyelidikan baru mendapati bahawa kegelisahan matematik - kegelisahan dan ketidakselesaan berhubung dengan matematik - dapat meningkatkan prestasi di kalangan kanak-kanak yang bermotivasi.
Dalam dua kajian, penyelidik Zhe Wang, Ph.D., dari Institut Politeknik Virginia dan Universiti Negeri, Stephen Petrill, Ph.D., dari Ohio State University, dan rakan sekerja mendapati bahawa tahap kecemasan matematik yang sederhana dikaitkan dengan prestasi matematik yang tinggi di kalangan sebilangan pelajar.
Penyelidik mendapati kanak-kanak yang melaporkan mereka menghargai matematik dan menerima cabaran matematik, nampaknya menggunakan kecemasan matematik untuk meningkatkan skor mereka. Bagi mereka yang rendah motivasi matematik seperti ini, kerisauan matematik yang tinggi nampaknya dikaitkan dengan prestasi matematik yang rendah.
"Penemuan kami menunjukkan bahawa hubungan negatif antara kegelisahan matematik dan pembelajaran matematik tidak universal," kata Wang dan Petrill. "Motivasi matematik boleh menjadi penyangga penting kepada pengaruh negatif kecemasan matematik."
Penemuan ini diterbitkan dalam Sains Psikologi, jurnal Persatuan Sains Psikologi.
Walaupun beberapa kanak-kanak mungkin risau akan matematik kerana sangat sukar bagi mereka dan mereka merasa terancam olehnya, yang lain mungkin merasa cemas terhadap matematik kerana mereka ingin menunjukkan prestasi yang baik.
Para penyelidik membuat hipotesis bahawa motivasi asas yang berbeza untuk kedua-dua kumpulan ini mungkin mempunyai akibat yang berbeza terhadap tingkah laku dan prestasi pembelajaran matematik.
Untuk kajian pertama, para penyelidik melihat data dari 262 pasang kembar sesama jenis. Kanak-kanak, berusia kira-kira 12 tahun, menyelesaikan langkah-langkah kecemasan matematik dan motivasi matematik.
Mereka juga menyelesaikan enam tugas yang bertujuan untuk mengukur prestasi matematik, mengetuk kemahiran seperti mewakili jumlah berangka secara lisan dan spasial, mengira dengan lancar, dan menggunakan penaakulan kuantitatif dalam menyelesaikan masalah.
Hasilnya menunjukkan bahawa tidak ada perbezaan dalam kegelisahan matematik dan motivasi matematik berdasarkan usia, tetapi mereka menunjukkan bahawa kanak-kanak perempuan cenderung mempunyai kecemasan matematik yang lebih tinggi daripada anak lelaki.
Ketika para penyelidik menyiasat kegelisahan matematik dan motivasi matematik bersama-sama, corak hasil yang kompleks muncul. Bagi kanak-kanak yang melaporkan tahap motivasi matematik yang rendah, peningkatan kegelisahan matematik dikaitkan dengan prestasi yang lebih buruk.
Bagi kanak-kanak yang melaporkan motivasi matematik tinggi, hubungan antara kegelisahan dan prestasi matematik menyerupai bentuk U terbalik: Prestasi meningkat dengan kegelisahan, mencapai tahap puncak dengan kecemasan sederhana. Ketika kegelisahan meningkat melebihi titik tengah ini, prestasi matematik menurun.
Untuk memastikan keputusan ini kukuh, para penyelidik melakukan kajian kedua dengan 237 pelajar kolej. Sekali lagi, mereka mendapati bahawa kegelisahan matematik berkaitan dengan prestasi matematik yang lemah di kalangan pelajar yang melaporkan motivasi matematik rendah, sementara pelajar yang melaporkan motivasi tinggi menunjukkan hubungan terbalik-U antara kegelisahan dan prestasi.
"Penemuan ini menunjukkan bahawa usaha yang hanya bertujuan untuk menurunkan tahap kegelisahan matematik mungkin tidak terbukti berkesan untuk semua pelajar," kata Petrill.
"Walaupun kegelisahan matematik merugikan beberapa kanak-kanak dalam pembelajaran matematik mereka, motivasi dapat membantu mengatasi kesan buruk dari kecemasan matematik. Khususnya, bagi kanak-kanak yang sangat bermotivasi untuk belajar matematik dengan lebih baik, tahap kecemasan atau cabaran matematik yang sederhana sebenarnya terbukti berkesan. "
Penyelidikan masa depan akan mengkaji perubahan fisiologi masa nyata yang mendasari hubungan kompleks antara kegelisahan matematik dan pencapaian matematik.
Sumber: Persatuan Sains Psikologi
