Meningkatkan Peraturan Diri Membantu Anak Yang Berisiko
Campur tangan yang menggunakan muzik dan permainan untuk membantu kanak-kanak prasekolah mempelajari kemahiran mengatur diri - seperti memperhatikan, mengikuti arahan, dan belajar untuk tetap bertugas - telah ditunjukkan untuk membantu mempersiapkan anak-anak yang berisiko untuk tadika.
Kemahiran ini sangat penting untuk kejayaan kanak-kanak di tadika dan seterusnya, menurut Dr. Megan McClelland, seorang profesor di Oregon State University dan pengarang bersama kajian baru itu.
"Sebilangan besar kanak-kanak baik-baik saja dalam peralihan ke tadika, tetapi 20 hingga 25 persen dari mereka mengalami kesulitan - kesukaran itu banyak berkaitan dengan pengaturan diri," kata McClelland. "Apa-apa campur tangan yang dapat anda lakukan untuk membuat peralihan lebih mudah dapat bermanfaat."
Campur tangan ini paling berkesan di kalangan kanak-kanak yang dianggap berisiko tinggi untuk berjuang di sekolah, termasuk anak-anak dari latar belakang berpendapatan rendah yang belajar bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua.
Selain memberi kesan positif terhadap pengaturan diri, intervensi juga mempengaruhi pencapaian positif dalam matematik, katanya.
"Keuntungan matematik sangat besar," kata McClelland. "Pelajar bahasa Inggeris yang ditugaskan secara rawak untuk campur tangan menunjukkan kenaikan satu tahun dalam enam bulan. Ini adalah kenyataan bahawa kami tidak mempunyai kandungan matematik dalam permainan ini. "
Itu menunjukkan bahawa kanak-kanak lebih cenderung menggabungkan kemahiran pengaturan diri yang telah mereka pelajari ke dalam kehidupan seharian mereka, jelas McClelland. Ia juga menyokong penyelidikan terdahulu untuk mencari kaitan kuat antara peraturan diri dan kemahiran matematik.
Kajian itu merangkumi 276 kanak-kanak yang terdaftar dalam program Head Start yang dibiayai oleh federal untuk kanak-kanak berisiko di Pacific Northwest. Kanak-kanak berumur antara tiga hingga lima tahun, dengan kebanyakan berusia sekitar empat tahun. Kanak-kanak ditugaskan secara rawak kepada kumpulan kawalan atau program intervensi.
Campur tangan ini berlangsung selama lapan minggu, dengan dua sesi 20 hingga 30 minit setiap minggu. Pembantu penyelidik masuk ke kelas dan memimpin anak-anak melalui permainan dan permainan berasaskan muzik yang bertambah kompleks dari masa ke masa dan mendorong anak-anak untuk mempraktikkan kemahiran mengatur diri.
Satu permainan adalah "Lampu Merah, Cahaya Ungu," yang mirip dengan "Lampu Merah, Lampu Hijau." Seorang penyelidik bertindak sebagai lampu isyarat dan mengangkat bulatan kertas pembinaan untuk mewakili berhenti dan pergi. Kanak-kanak mengikuti petunjuk warna, seperti ungu berhenti dan oren pergi, dan kemudian beralih ke arah yang berlawanan, di mana ungu pergi dan oren berhenti, kata para penyelidik.
Peraturan tambahan ditambahkan kemudian untuk meningkatkan kerumitan permainan. Permainan ini memerlukan kanak-kanak untuk mendengar dan mengingati arahan, memperhatikan orang dewasa yang memimpin permainan, dan menolak kecenderungan semula jadi untuk berhenti atau pergi.
"Ini mengenai menolong anak-anak berlatih kawalan yang lebih baik," kata McClelland. "Permainan melatih mereka berhenti, berfikir, dan kemudian bertindak."
Penyelidik menilai peraturan kendiri dan pencapaian akademik kanak-kanak sebelum dan selepas campur tangan dan mendapati bahawa kanak-kanak yang telah menerima intervensi mendapat markah yang jauh lebih tinggi pada dua langkah langsung pengaturan diri.
Pelajar bahasa Inggeris yang mengambil bahagian dalam intervensi juga mendapat markah yang lebih tinggi dalam matematik daripada rakan sebaya mereka dalam kumpulan kawalan, kata para penyelidik.
"Penyelidik ingin terus meningkatkan permainan yang digunakan dalam intervensi dan memperluas penggunaan intervensi kepada lebih banyak anak," kata McClelland.
Oleh kerana permainannya agak mudah dan memerlukan sedikit bahan, latihan guru cukup mudah dan program ini agak murah untuk sekolah, tambahnya.
Kajian itu, yang disokong oleh geran dari Ford Family Foundation dan Oregon State University, diterbitkan di Penyelidikan Awal Kanak-kanak Suku Tahunan.
Sumber: Universiti Negeri Oregon
