Membaca Buku dengan Dad May Meningkatkan Kesediaan Sekolah, Kemahiran Keibubapaan

Program keibubapaan di mana bapa membaca kepada kanak-kanak prasekolah didapati meningkatkan kemahiran keibubapaan ayah dan juga meningkatkan kesediaan dan tingkah laku sekolah prasekolah, menurut kajian baru yang diketuai oleh New York University (NYU).

"Tidak seperti penyelidikan terdahulu, kajian kami mendapati bahawa adalah mungkin untuk melibatkan bapa dari komuniti berpendapatan rendah dalam campur tangan keibubapaan, yang memberi manfaat kepada bapa dan anak-anak mereka," kata pengarang utama Dr Anil Chacko, profesor psikologi kaunseling di NYU Steinhardt .

Bapa memainkan peranan penting dalam perkembangan sosial, emosi, dan tingkah laku anak-anak mereka. Walau bagaimanapun, beberapa kajian telah menumpukan pada membantu ayah meningkatkan kemahiran keibubapaan mereka - dan, pada gilirannya, hasil untuk anak mereka - kerana kebanyakan penyelidikan keibubapaan dilakukan dengan ibu. Selanjutnya, kajian sebelumnya mengenai intervensi keibubapaan untuk bapa mempunyai masalah dengan kadar bapa yang tinggi yang berhenti dari kajian.

Kajian baru ini menilai kesan program yang disebut "Fathers Mendukung Kejayaan di Prasekolah," intervensi yang berfokus pada pengintegrasian latihan ibu bapa dengan pembacaan buku bersama untuk meningkatkan hasil di kalangan ayah dan anak-anak prasekolah mereka.

Pembacaan buku bersama adalah aktiviti interaktif dan dinamik di mana orang dewasa menggunakan arahan dan maklum balas untuk membolehkan seorang kanak-kanak menjadi pencerita aktif. Ia sangat bergantung pada gambar dan mendorong ibu bapa untuk memberi pujian dan dorongan kepada anak-anak mereka. Pembacaan buku bersama mendorong interaksi ayah-anak dan juga membantu mengembangkan kesediaan sekolah.

"Daripada tujuan meningkatkan penglibatan ayah, yang menyiratkan pendekatan defisit, program yang menggunakan pembacaan buku bersama menargetkan satu set kemahiran keibubapaan tertentu dan mewakili aktiviti yang dihargai untuk ibu bapa dan anak-anak," kata Chacko.

Untuk kajian ini, 126 bapa berpendapatan rendah dan anak-anak mereka yang berusia prasekolah direkrut di tiga pusat Head Start di New York City. Keluarga-keluarga, yang kebanyakannya berbahasa Sepanyol, secara rawak ditugaskan untuk turut serta dalam program lapan minggu atau dimasukkan ke dalam senarai menunggu (yang bertindak sebagai syarat kawalan).

Intervensi jangka pendek merangkumi sesi mingguan yang berlangsung selama 90 minit setiap satu. Dalam sesi ini, sekumpulan kecil ayah menonton video yang menunjukkan ayah membaca bersama anak-anak tetapi dengan kesalahan yang berlebihan.

Bapa kemudian mengenal pasti dan, dalam kumpulan kecil dan besar, membincangkan pendekatan yang lebih baik untuk interaksi ini. Bapa kemudian didorong untuk mempraktikkan strategi yang mereka kenal di rumah dengan anak mereka semasa membaca buku bersama.

Program ini dirancang untuk membantu meningkatkan strategi keibubapaan dengan menetapkan rutinitas, mendorong waktu yang berpusat pada anak, menggunakan perhatian dan insentif untuk mempromosikan tingkah laku yang baik, menggunakan gangguan dan mengabaikan untuk mengurangi perilaku mencari perhatian dan menggunakan waktu habis dengan sedikit.

Para penyelidik kemudian menilai kesan program ini pada kemahiran keibubapaan, tingkah laku dan bahasa anak, dan hasil untuk bapa, termasuk tekanan dan kemurungan. Para penyelidik mengukur faktor-faktor ini sebelum dan segera setelah program melalui pemerhatian langsung, penilaian bahasa yang standard, dan maklumat yang dilaporkan sendiri. Data kehadiran juga dikumpulkan sebagai ukuran penglibatan.

Hasil kajian menunjukkan bahawa tingkah laku keibubapaan, tingkah laku anak, dan perkembangan bahasa anak-anak yang mengambil bahagian dalam program ini meningkat dengan ketara berbanding dengan senarai tunggu.

Sebagai tambahan, para bapa melaporkan peningkatan pendekatan disiplin dan peningkatan pertumbuhan psikologi anak-anak mereka. Para penyelidik juga memerhatikan bahawa bapa membuat pernyataan kritikal yang lebih sedikit kepada anak-anak mereka dan menggunakan tingkah laku keibubapaan yang lebih positif seperti pujian dan kasih sayang.

Para penyelidik juga mendapati kesan sederhana terhadap hasil bahasa di kalangan kanak-kanak. Secara keseluruhan, data menunjukkan lebih daripada 30 peratus peningkatan hasil kesediaan ibu bapa dan sekolah.

Yang penting, kadar kehadiran rata-rata untuk sesi mingguan adalah 79 peratus, yang jauh lebih tinggi daripada program keibubapaan masa lalu untuk bapa.

"Tidak seperti program keibubapaan yang lain, bapa dalam program ini tidak direkrut untuk bekerja pada pengasuhan atau mengurangkan masalah tingkah laku anak, tetapi untuk belajar - dengan bapa lain - kemahiran untuk menyokong kesediaan sekolah anak-anak mereka, yang dapat menghilangkan stigma dan menyokong keterbukaan di kalangan ayah dalam menyokong anak-anak mereka, ”kata Chacko. "Penemuan ini sangat penting kerana populasi pendatang berpendapatan rendah, berbahasa Sepanyol, dan pendatang."

Para penyelidik menambah bahawa membaca buku bersama mungkin bukan pendekatan terbaik untuk semua ayah dan anak-anak, jadi intervensi harus disesuaikan dengan pilihan masyarakat dan ibu bapa untuk meningkatkan peluang kejayaan.

"Pada akhirnya, kami percaya bahawa mengembangkan program yang berfokus pada orang tua dan anak, dan program yang tidak didorong oleh defisit atau fokus pada peningkatan masalah keibubapaan yang bermasalah tetapi berfokus pada pengembangan kemahiran, akan menarik dan menarik bagi para ayah," kata Chacko.

Penemuan ini diterbitkan dalam Jurnal Psikologi Kanak-kanak & Remaja Klinikal.

Sumber: Universiti New York