Buli Di Kalangan Pelajar Kurang Upaya Berkurang Selepas Program Pembelajaran Sosial-Emosi

Kejadian buli menurun sebanyak 20 peratus di kalangan pelajar kurang upaya setelah mereka mengikuti program pembelajaran sosial dan emosi, menurut kajian tiga tahun baru yang diketuai oleh seorang penyelidik di University of Illinois di Urbana-Champaigne.

Menurut kajian terdahulu, pelajar dengan kecacatan tingkah laku lebih cenderung dikenali sebagai pembuli oleh guru dan rakan sebaya mereka berbanding pelajar lain. Para penyelidik membuat hipotesis bahawa jumlah pencerobohan rakan sebaya yang lebih tinggi di kalangan pelajar ini mungkin merupakan fungsi atau manifestasi ketidakupayaan mereka - mungkin reaksi agresif terhadap rangsangan sosial - dan sama ada mereka ditempatkan di bilik darjah yang terhad.

"Pengurangan ketara dalam pelanggaran buli dalam kajian tiga tahun ini adalah penemuan yang terkenal, kerana banyak literatur yang ada menunjukkan bahawa pelajar kurang upaya terlalu banyak dinyatakan dalam dinamika buli," kata penyelidik Dorothy L. Espelage, Profesor kanak-kanak Gutgsell Endowed pengembangan dan Hardie Scholar of Education di jabatan psikologi pendidikan.

"Bukti menunjukkan bahawa ini mungkin kerana mereka cenderung mengalami kekurangan kemahiran sosial dan komunikasi, dan ini adalah kemahiran asas yang diajar dalam program Langkah Kedua."

Lebih daripada 120 pelajar kurang upaya dari dua daerah sekolah Midwest mengambil bahagian dalam penyelidikan ini, yang merupakan sebahagian daripada percubaan klinikal tiga tahun yang lebih besar dari program Langkah Kedua, kurikulum pembelajaran sosial-emosi yang banyak digunakan.

Kira-kira 47 peratus remaja dalam kumpulan intervensi dan kumpulan kawalan mengalami masalah pembelajaran, sementara yang lain mengalami masalah kognitif, pertuturan / bahasa, atau kecacatan emosi dan / atau gangguan kesihatan.

Peserta dalam kumpulan intervensi mendapat sejumlah 41 pelajaran Langkah Kedua di kelas enam hingga kelapan. Kelas-kelas berkenaan membuli, peraturan emosi, empati, dan kemahiran komunikasi.

Pada awal penelitian, siswa diminta untuk melaporkan setiap pengalaman membuli, menjadi korban oleh teman sebaya, atau bertengkar. Pelajar disurvei dalam setiap tiga musim bunga berikutnya. Buli yang dilaporkan sendiri menurun dengan ketara sepanjang kajian dijalankan di kalangan pelajar dalam kumpulan intervensi.

Potensi kesan penempatan pendidikan adalah masalah penting, kata para penyelidik, kerana lebih daripada 39 peratus pelajar dengan gangguan tingkah laku ditempatkan di persekitaran sekolah yang terhad, menurut data dari Jabatan Pendidikan A.S.

Dalam kajian tahun 2009, pengarang bersama kajian semasa Chad A. Rose dari University of Missouri di Columbia dan rakan-rakannya mendapati bahawa pelajar kurang upaya yang pergi ke sekolah dalam persekitaran yang ketat mempunyai kemungkinan dua kali menjadi pengganggu berbanding dengan rakan sebaya tanpa kecacatan.

Mereka juga 1.3 kali lebih cenderung untuk membuli rakan sebaya berbanding dengan pelajar yang mempunyai kecacatan yang serupa tetapi ditempatkan di persekitaran yang lebih inklusif.

Kajian ini diterbitkan dalam jurnal Pemulihan dan Pendidikan Khas.

Sumber: University of Illinois di Urbana-Champaign