Fungsi Motor Balita Terkait rapat dengan Kemahiran Matematik
Kanak-kanak berusia dua tahun dengan fungsi motor yang lemah cenderung mempunyai pemahaman matematik yang kurang baik, menurut kajian baru oleh penyelidik di Norway. Pengetahuan ini akan memudahkan guru mengenal pasti kanak-kanak yang mungkin memerlukan pertolongan tambahan.
"Terdapat perbezaan besar dalam tahap kemahiran matematik antara anak-anak dengan kemahiran motor terkuat dan termiskin. Sebilangan besar kanak-kanak yang mempunyai kemahiran motor yang lemah tidak mahir dalam matematik.
"Kami tidak dapat mengomentari sebab-akibat, hanya tahap kecekapan matematik yang dapat dicerminkan dalam kemahiran motor," kata Profesor Madya Elin Reiker dari Pusat Membaca Norway di University of Stavanger.
“Adalah penting bahawa guru kanak-kanak kecil mengetahui penemuan ini. Lebih mudah bagi mereka untuk mengenal pasti kanak-kanak yang mungkin berisiko menghadapi masalah dalam memahami matematik. "
Penyelidik mengkaji data dari Stavanger Project, yang memantau perkembangan lebih dari 1000 kanak-kanak berusia dua hingga sepuluh tahun di tadika dan sekolah di Stavanger. Sebilangan besar kanak-kanak Norway mula tadika pada usia satu tahun.
Para penyelidik membahagikan kanak-kanak kepada tiga kumpulan mengikut tahap kemahiran motor mereka: lemah, rata-rata, dan kuat. Mereka memerhatikan sama ada anak-anak itu menguasai kemahiran motor seperti memakai pakaian, melakukan jigsaw, makan dengan sudu dan garpu, menggunakan gunting, berjalan di sekitar bilik tanpa menabrak barang, menggunakan peralatan taman permainan, dan melempar dan menangkap bola.
Kemahiran matematik yang berbeza juga diperiksa, seperti jika kanak-kanak berusia dua tahun dapat menggunakan jari mereka untuk menunjukkan berapa usia mereka, jika mereka dapat menggunakan kotak penyortir bentuk, menyusun mainan atau objek (mengikut warna, ukuran atau kategori, misalnya), tunjukkan perbezaan antara besar dan kecil melalui penggunaan bahasa badan atau kata-kata, gunakan angka ("Saya mempunyai seribu kereta!"), dan lukis berudu.
"Anak-anak dengan kemahiran motor yang baik lebih maju secara matematik dalam semua bidang yang dipelajari, dan mereka yang mempunyai skor purata dalam kumpulan kemahiran motor juga mempunyai skor rata-rata untuk kemahiran matematik," kata Reiker.
Para penyelidik menyatakan bahawa kedua-dua kemahiran motor dan matematik penting untuk permainan, penemuan, dan pengalaman.
"Kanak-kanak mencipta pengalaman ketika mereka menggunakan badan mereka. Ini juga penting dalam matematik. Ketika anak-anak bermain, mendaki, merangkak, dan bersembunyi di luar rumah, ini menyumbang kepada pengembangan kesadaran spasial, ”kata Reiker.
"Bentuk dan ukurannya dieksplorasi melalui gambar, lukisan, dan bermain dengan blok. Memakai pakaian mengikut urutan yang betul atau menyusun dan merapikan mainan memerlukan penaakulan logik dan kemahiran motor. Berurusan dengan nombor, seperti memberikan cawan kepada semua orang dan kemudian menunjuk dan mengatakan nombor, juga melibatkan hubungan dengan fungsi motor. "
Penyelidikan lebih lanjut diperlukan untuk kepentingan kemahiran motor dan perkembangan awal kemahiran matematik. Oleh kerana kajian ini hanya melihat kanak-kanak berusia dua tahun, para penyelidik tidak mengetahui apakah kanak-kanak terus berkembang dalam kedua-dua bidang ini dan apakah korelasi terus kuat di kemudian hari.
"Walaupun kami telah menemukan korelasi yang erat antara kemahiran matematik dan fungsi motor, ini tidak berarti bahawa jika kita hanya fokus pada satu bidang akan ada juga peningkatan di daerah lain," kata Reiker.
“Penting untuk memudahkan aktiviti berasaskan permainan di mana kanak-kanak dapat berkembang di beberapa kawasan pada masa yang sama. Kedua-dua kemahiran motor dan matematik penting untuk kanak-kanak di sini dan sekarang, semasa bermain dan semasa aktiviti seharian, tetapi kemahiran ini juga penting berkaitan dengan perkembangan dan pembelajaran. "
“Semakin awal yayasan ini dilaksanakan, semakin baik bagi anak. Hasil kajian kami menunjukkan bahawa kanak-kanak dengan kemahiran motor yang lemah harus diperhatikan dengan lebih dekat untuk kemahiran matematik yang lemah, ”katanya.
Penemuan ini diterbitkan dalam Jurnal Eropah Pendidikan Awal Kanak-kanak.
Sumber: Universiti Stavenger
