Semakin Banyak Penggunaan IM, Skor Ujian Lebih Buruk
Satu kajian baru yang diterbitkan menunjukkan bahawa semakin banyak kepakaran yang ada dalam pemesejan segera (IMing), semakin teruk skor ujiannya. Dan, tidak mengejutkan dan selaras dengan kajian sebelumnya, kajian baru (Fox, 2008) mendapati bahawa IMing meningkatkan masa yang diperlukan untuk menyelesaikan sesuatu tugas.
Kajian itu melihat 69 pelajar yang ditugaskan secara rawak kepada salah satu daripada empat kumpulan yang berbeza: membaca petikan teks mudah dan menjawab beberapa soalan mengenainya, dengan satu kumpulan melakukannya semasa tidak melakukan IMing, dan yang lain ketika sedang aktif IMing; membaca petikan teks yang sukar dan menjawab beberapa soalan mengenainya, dengan satu kumpulan melakukannya semasa tidak melakukan IMing, dan yang lain semasa melakukan IMing secara aktif. Para penyelidik kemudian mengkaji perbezaan masa tindak balas dan skor pemahaman bacaan mereka berdasarkan ketepatan tindak balas mereka terhadap soalan.
Para penyelidik mendapati bahawa mereka yang menghantar pesanan cepat melakukan lebih buruk pada jumlah skor pemahaman membaca (tetapi tidak apa-apa ketika soalan hanya pilihan ganda), dan memerlukan masa lebih lama untuk menyelesaikan petikan teks yang sukar daripada petikan teks yang lebih mudah.
Kajian ini juga mendapati bahawa semakin banyak masa peserta melaporkan perbelanjaan untuk IM dalam kehidupan seharian mereka, semakin tinggi skor pemahaman mereka dan Gred Purata Purata (IPK) mereka.
Hasilnya? Orang yang lebih banyak IM daripada yang lain mungkin tidak dapat melakukannya dengan baik pada ujian pengetahuan seseorang, terutamanya jika ujian itu mempunyai soalan pengisian atau esei (berbanding pilihan ganda). Anda juga mungkin memerlukan lebih lama untuk menyelesaikan ujian ini, tidak menghairankan jika anda IM pada masa yang sama. Dan pelajar yang lebih banyak IM mempunyai IPK yang lebih rendah daripada mereka yang kurang IM.
Oleh kerana saya tidak mengetahui terlalu banyak pelajar yang akan melakukan IM semasa ujian sebenar, seseorang dapat menggeneralisasikan hasil ini untuk menunjukkan bahawa cuba membaca beberapa teks - artikel atau kertas penyelidikan dalam talian atau luar talian, misalnya - seseorang cenderung tidak benar-benar lakukan juga pekerjaan untuk memahami apa yang sedang dibaca jika seseorang juga IMing pada masa yang sama. Kajian ini juga menunjukkan bahawa terlalu banyak IMing boleh memberi kesan buruk terhadap nilai seseorang. Sekiranya IMing dilihat seperti apa adanya - bentuk bersosialisasi melalui teknologi - maka hasil ini sesuai dengan harapan kita. Kehidupan kuliah adalah keseimbangan antara bersosial, belajar, dan aktiviti ekstrakurikuler yang lain dan jika anda memberi keseimbangan kepada satu aktiviti, kehidupan akademik biasanya menderita.
Walau bagaimanapun, kajian ini hanya dilakukan pada pelajar kolej, jadi hasilnya harus diambil dengan sebutir garam. Dan peserta kajian adalah pengguna IM yang sangat berpengalaman dan kerap, dengan pengalaman lebih dari 5 tahun IMing dan hampir 2 jam sehari menghabiskan IMing. (Walau bagaimanapun, kerana IMing jarang menjadi satu-satunya aktiviti yang dilakukan semasa dalam talian, tidak mungkin pelajar menghabiskan keseluruhan 2 jam - 1.76 tepat - hanya saling menghantar mesej antara satu sama lain.)
Apa yang dicadangkan oleh kajian ini, secara umum, adalah bahawa IMing dapat mengganggu kemampuan kita untuk melakukan pekerjaan dengan baik dan tepat waktu dengan memahami sesuatu daripada jika kita tidak melakukannya. Yang mungkin merupakan sebab lain untuk menutup IM dan menghantar teks ketika anda benar-benar perlu menumpukan perhatian untuk mempelajari sesuatu yang baru.
Rujukan:
Fox, A.B., Rosen, J., & Crawford, M. (2008). Gangguan, gangguan: Adakah pesanan segera mempengaruhi prestasi pelajar kolej pada tugas pemahaman membaca bersamaan? CyberPsychology & Behavior, November 2008, sebelum dicetak.
