Terapi Shakespearean Boleh Membantu Kemahiran Komunikasi Autisme Remaja
Penyelidikan baru menunjukkan Shakespeare dapat digunakan untuk meningkatkan interaksi sosial, bahasa, dan ekspresi wajah di kalangan anak-anak dengan autisme.
Reka bentuk kajian novel menggabungkan intervensi terapi kumpulan yang memasangkan pengucapan bahasa berirama Shakespeare dengan gerakan fizikal.
Kanak-kanak dengan gangguan spektrum autistik (ASD) sering menghadapi masalah untuk memahami tingkah laku nonverbal dalam interaksi sosial dan berjuang untuk berkomunikasi. Sebilangan besar mengelakkan kontak mata dan kehilangan isyarat visual, sehingga sukar untuk menjaga hubungan rakan sebaya dan berkongsi kenikmatan kepentingan bersama.
"Pada akhir kajian, yang menggabungkan drama Shakespeare 'The Tempest,' kanak-kanak dengan autisme menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam kemahiran sosial dan kemampuan mereka untuk terlibat dalam hubungan sosial," kata Dr Marc J. Tassé, profesor psikologi dan psikiatri di Pusat Perubatan Wexner Universiti Negeri Ohio.
Kanak-kanak menunjukkan kemahiran berbahasa dan pengenalan ekspresi wajah yang lebih baik pada kanak-kanak dengan ASD.
Hasil kajian telah diterbitkan baru-baru ini di jurnalPenyelidikan dan Amalan dalam Kecacatan Intelektual dan Perkembangan.
Empat belas kanak-kanak dengan ASD didaftarkan untuk satu-satunya pelaksanaan sistematik dari intervensi kemahiran sosial berdasarkan drama yang dikenali sebagai "Kaedah Hati Jantung Hati," yang diciptakan oleh Kelly Hunter, seorang aktris di Syarikat Royal Shakespeare di London.
Pendekatan terapi novel ini dirancang untuk meningkatkan interaksi sosial, bahasa pragmatik dan kemahiran mengenal wajah-emosi individu dengan ASD.
"Anak-anak ini diajar kemahiran inti ini dalam lingkungan yang sangat santai dan suka bermain, di mana hampir seperti mereka tidak menyedari mereka diajar," kata Tassé, juga pengarang kajian ini.
Setiap sesi kaedah dimulakan dengan anak-anak duduk dengan tenang dalam lingkaran di lantai membuat "Hello Heartbeat" dengan mengetuk tangan mereka di dada. Ini memberi mereka masa untuk menyesuaikan diri dengan lingkungan dan menandakan peralihan ke sesi.
Fasilitator kemudian memimpin anak-anak melalui serangkaian permainan berdasarkan plot "The Tempest", yang menumpukan pada kemahiran seperti pengenalan emosi-wajah, kontak mata, tiruan motor kasar, peniruan afektif, pragmatik pertukaran dialog, ruang peribadi, giliran mengambil, ekspresi afektif, humor, dan improvisasi sosial.
Pada mulanya, dua fasilitator memperagakan permainan di tengah bulatan. Selepas itu, fasilitator dan anak-anak memasuki dua pasangan untuk latihan berulang dan maklum balas retroaktif permainan.
Fasilitator dan anak-anak kemudian kembali ke bulatan di mana mereka bergilir-gilir "membuat persembahan" untuk peserta lain. Setelah sejumlah permainan, yang akhirnya mencerminkan perkembangan plot permainan, intervensi "Metode Denyut Jantung Hunter" diakhiri dengan "Selamat tinggal Jantung."
"Anda berinteraksi dengan seseorang, anda menikmati diri anda sendiri, dan anda mendapat peneguhan intrinsik untuk bersosialisasi kanak-kanak dengan autisme tidak selalu mengalami hal itu," kata Maggie Mehling, pembantu penulis dan psikologi lulusan psikologi di Ohio State.
Penilaian awal dilakukan untuk mendapatkan maklumat asas bagi setiap anak. Kanak-kanak mengambil bahagian dalam intervensi satu jam seminggu selepas sekolah selama 10 minggu. Pada akhir tempoh kajian, penilaian posttest selesai, dan ibu bapa dan peserta melengkapkan soal selidik mengenai kesan mereka terhadap intervensi.
"Ini membuat saya kecewa setiap kali saya melihat bagaimana anak-anak dapat melampaui semua harapan dengan kemampuan mereka untuk bertunang," kata Mehling.
Sumber: Universiti Negeri Ohio
