Sekolah, Guru Penting untuk Mengintegrasikan Anak-anak Pelarian
Sekolah memainkan peranan penting dalam membantu anak-anak pelarian berintegrasi ke negara-negara suaka Barat, menurut penyelidikan baru oleh ahli psikologi di City University of London.
Berdasarkan wawancara dengan pelarian yang telah tiba di England dan Denmark sebagai anak-anak, penemuan baru menunjukkan bahawa sekolah dapat menyediakan suasana yang selamat dan stabil di mana anak-anak pelarian dapat membina hubungan yang bermakna dan membina dengan rakan sebaya, guru, dan profesional lain. Sekolah juga dapat bertindak sebagai tempat yang selamat di mana diskriminasi, perkauman, dan stigmatisasi dapat diatasi secara aktif.
Kajian ini juga menjelaskan betapa pentingnya memberi latihan yang sesuai untuk guru yang bekerja dengan anak-anak pelarian. Ini termasuk melatih guru dengan kemahiran khusus yang diperlukan untuk bekerja dengan keluarga pelarian dan untuk menyokong anak-anak dalam suasana pendidikan dan memastikan strategi kolaborasi dan sistem rujukan yang mencukupi ada ketika intervensi klinikal atau terapi diperlukan.
"Kajian kami menyoroti pentingnya sekolah dan guru ketika mempertimbangkan strategi pencegahan dan intervensi secara luas dan inklusif," kata penulis utama Sara Thommessen.
"Berbicara dengan pelarian yang menetap di England dan Denmark sebagai anak-anak, kami mendapati bahawa penting untuk mempertimbangkan hubungan antara anak, keluarga, sekolah, dan masyarakat yang lebih luas, kerana unsur-unsur ini dapat memberi kesan besar pada bagaimana anak-anak pelarian berintegrasi ke dalam suaka Barat- negara.
"Dengan sejumlah besar individu pengungsi yang mencari keselamatan, sangat penting bagi kita untuk melakukan inisiatif untuk memastikan mereka mendapat sokongan, dorongan, dan bimbingan sosial dan pendidikan yang mereka perlukan."
Oleh kerana meningkatnya jumlah individu yang terpaksa meninggalkan rumah dan negara asalnya dalam beberapa tahun terakhir, ada keperluan segera untuk memfasilitasi penyatuan anak-anak pelarian di negara-negara suaka Barat. Akibatnya, keperluan untuk memahami cara terbaik untuk menyokong individu tersebut, terutama yang termuda, telah menjadi masalah yang mendesak.
Untuk kajian ini, para penyelidik melihat pengalaman tujuh orang dewasa pelarian, yang semuanya tiba di Denmark atau England ketika kanak-kanak ditemani oleh ahli keluarga dan oleh itu dilahirkan di luar negara suaka.
Para penyelidik mendapati bahawa di England dan Denmark, keutamaan diberikan pada sokongan sosial, pendidikan, dorongan, dan bimbingan dari guru dan mentor, serta sokongan yang lebih umum yang diberikan oleh rakan, rakan sebaya, dan ahli keluarga.
Menawarkan anak-anak pelarian, pemuda, dan orang dewasa peluang untuk mewujudkan hubungan sosial yang bermakna dan erat sangat penting untuk integrasi dan kesejahteraan positif, termasuk bekerja dengan keluarga atau di sekolah, atau dengan memperkuat hubungan antara anak-anak, keluarga dan kakitangan di sekolah.
Salah satu cabaran yang berbeza bagi kedua-dua kumpulan adalah bahawa peserta di England merasa tersekat dengan komen stereotaip dan perkauman, yang mungkin juga menyebabkan fokus kuat kumpulan ini untuk berjaya dalam akademik. Para penyelidik mencadangkan bahawa memulihkan kestabilan dan makna, dengan memfasilitasi kebanggaan etnik, mungkin merupakan salah satu cara untuk menyokong anak-anak pelarian dalam konteks pendidikan.
Semasa temu ramah, seorang peserta bercakap tentang bagaimana sokongan satu lawan satu oleh guru pada waktu makan tengah hari membuat perbezaan besar. "Itu menunjukkan kepada saya, saya seperti, jangan menyerah: Sekiranya anda menginginkan sesuatu, bekerja keras, maka suatu hari anda akan mencapai sesuatu."
Peserta lain juga bercakap dengan mesra mengenai seorang bekas guru di kelas integrasi: “Dia banyak membantu saya, bukan hanya dengan sekolah tetapi dengan semua perkara - bahkan perkara yang tidak ada kaitan dengan sekolah. Saya akan bercakap dengannya sepanjang masa. Dia sangat membantu saya. Walaupun sekarang saya masih bercakap dengannya kadang-kadang, kami masih berhubung. ”
Peserta lain menyatakan pentingnya guru dan profesional lain mengetahui sepenuhnya latar belakang dan situasi kanak-kanak. Adalah perlu "bahawa mereka menyedari bahawa ini bukan hanya kanak-kanak tadika atau prasekolah yang biasa, tetapi mereka sebenarnya telah mengalami hal-hal seperti perang dan bahawa anak-anak ini digunakan untuk masyarakat yang sama sekali berbeza," kata peserta.
Penyelidikan ini diterbitkan dalam jurnal Kajian Perkhidmatan Kanak-kanak dan Belia.
Sumber: City University of London
