Berkongsi iPad di Tadika Bererti Skor Ujian Lebih Tinggi

Tadika yang berkongsi iPad dengan rakan sekelasnya mendapat markah yang lebih tinggi pada ujian pencapaian berbanding dengan tadika di kelas tanpa iPad atau di kelas dengan iPad untuk setiap pelajar, menurut kajian baru oleh seorang penyelidik di Northwestern University.

Hasil kajian menunjukkan bahawa pembelajaran kolaboratif di sekitar teknologi, dan tidak semestinya teknologi itu sendiri, yang meningkatkan pembelajaran di kalangan tadika. Daerah sekolah mungkin ingin mempertimbangkan semula cara mereka menggunakan teknologi di kelas yang lebih rendah.

Penyelidik Courtney Blackwell, calon doktor di Northwestern University, akan menyampaikan penemuannya pada Persidangan Tahunan ke-65 Persatuan Komunikasi Antarabangsa di San Juan, Puerto Rico.

Untuk kajian ini, Blackwell bekerjasama dengan 352 pelajar di daerah sekolah pinggir bandar Midwestern yang perlahan-lahan secara berperingkat memasangkan iPad dengan setiap pelajar tadika. Ini membuat percubaan semula jadi di mana bilik darjah di satu sekolah mempunyai satu iPad untuk setiap anak; bilik darjah di sekolah kedua mempunyai 23 iPad untuk dikongsi (di mana kanak-kanak terutamanya menggunakannya secara berpasangan); dan bilik darjah di sekolah ketiga tidak mempunyai iPad.

Dia menyiasat kesan penggunaan iPad 1: 1 untuk satu tahun akademik (sembilan bulan), berbanding dengan dua situasi lain, terhadap literasi pelajar (seperti yang diukur oleh Penilaian Literasi Awal STAR).

Hasil penemuannya menunjukkan bahawa pelajar di kelas iPad yang dikongsi secara signifikan mengungguli rakan sebaya mereka di kelas 1: 1 dan kelas bukan iPad pada ujian pencapaian musim bunga, walaupun setelah mengawal skor awal dan demografi pelajar. Malah, Blackwell mendapati bahawa pelajar iPad yang dikongsi memperoleh markah lebih kurang 30 mata berbanding pelajar iPad 1: 1 dan pengguna bukan iPad.

Terdapat sedikit kajian kuantitatif yang dilakukan untuk mengukur kesan pencapaian akademik anak-anak dan ini adalah kajian pertama yang mengkaji kesan perkongsian iPad terhadap pelajar muda.

"Komputer tablet 1: 1 mungkin bukan cara yang paling efektif untuk menggunakan teknologi untuk semua kelas dan dari sudut kebijakan, kita perlu memikirkan kembali apa penggunaan teknologi yang sesuai untuk anak-anak," kata Blackwell.

"Pelajar iPad yang dikongsi secara signifikan mengatasi keadaan 1: 1 dan bukan iPad, menunjukkan bahawa pembelajaran kolaboratif di sekitar teknologi yang membuat perbezaan, bukan hanya kolaborasi itu sendiri. Walaupun sekolah dan daerah mungkin masih mahu mencapai tahap 1: 1 di semua kelas, mereka mungkin mempertimbangkan semula bagaimana tablet digunakan, terutama di kelas sebelumnya, untuk menjadikan teknologi ini paling berkesan. "

Sumber: Persatuan Komunikasi Antarabangsa