Beberapa Butiran Memikat Boleh Memudaratkan Pembelajaran
Apabila guru menggunakan lelucon lucu, video kucing, atau muzik latar dalam pelajarannya, pelajar dapat memahami kandungan utama, menurut penyelidikan baru.
Maklumat yang disebut "perincian menggoda" ini, yang menarik tetapi tidak relevan, boleh memudaratkan pembelajaran, menurut analisis meta oleh penyelidik di Washington State University.
Analisis 58 kajian yang melibatkan lebih daripada 7,500 pelajar mendapati bahawa mereka yang belajar dengan perincian menggoda menunjukkan prestasi yang lebih rendah daripada keputusan hasil daripada mereka yang belajar tanpa maklumat yang luar biasa, menurut penemuan kajian.
"Sekiranya anda mempunyai maklumat yang tidak relevan, dan itu adalah sesuatu yang menarik, pelajar cenderung berprestasi lebih buruk," kata Kripa Sundar, pengarang utama di atas kertas yang berdasarkan pada disertasi dari Kolej Pendidikan WSU.
"Terdapat banyak hipotesis mengapa perkara itu berlaku, tetapi yang paling mudah ialah perhatian pelajar sekarang dialihkan ke arah maklumat yang tidak relevan, dan mereka menghabiskan terlalu banyak masa untuk memahami apa itu perincian menggoda dan bukan isi."
Sundar dan rakan penulisnya Dr. Olusola Adesope, seorang profesor psikologi pendidikan WSU, mendapati bahawa kesannya lebih buruk apabila perincian menggoda diletakkan di sebelah gambar rajah yang bermaklumat dan relevan, atau ketika ia tetap, seperti lelucon atau gambar statik di skrin. Termasuk perincian menggoda juga lebih berbahaya di atas kertas daripada format digital, dan lebih menonjol dalam mata pelajaran tertentu, seperti kajian sosial dan sains semula jadi, para penyelidik mendapati.
Analisis ini menyokong prinsip koherensi dalam pembelajaran multimedia, yang mengesyorkan agar semua maklumat yang relevan perlu disatukan dan maklumat yang tidak perlu harus dikecualikan, kata para penyelidik.
Perincian yang baik untuk membantu melibatkan pelajar masih penting, kata Sundar. Cukup penting bahawa perincian itu berkaitan dengan topik itu, tambahnya.
"Ini tidak bermaksud bahawa pembelajaran tidak boleh menyenangkan," katanya. "Kita mungkin perlu melakukan lebih banyak usaha untuk memikirkan bagaimana kita dapat menjadikan aktiviti pembelajaran itu sendiri lebih menarik dan menarik dengan cara yang menyumbang ke arah tujuan pendidikan."
Manusia cenderung menghubungkan perincian dengan konsep besar, jadi perincian yang baik yang dapat disertakan oleh guru dapat membantu pelajar mengingat idea tertentu. Namun, jika perincian disertakan yang tidak berguna - tetapi sangat memikat - ia berpotensi mencetuskan pemikiran yang berbeza, katanya.
Sebagai contoh, jika, semasa pelajaran sains mengenai bagaimana kilat terbentuk, guru bercakap tentang bagaimana serangan kilat yang membunuh 16 orang di sebuah gereja di Rwanda pada tahun 2018, pelajar dapat dengan mudah terganggu oleh kisah yang sangat spesifik dan dramatis itu, jelasnya.
Para penyelidik juga meminta penyelidikan lebih lanjut mengenai fenomena ini. Walaupun analisisnya luas, Sundar menyatakan bahawa kebanyakan kajian menggunakan sesi pembelajaran pendek hanya enam hingga 12 minit ketika kelas khas berdurasi 55 minit.
Dia menunjukkan dua aspek lain untuk penyiasatan lebih lanjut: Peranan pengetahuan terdahulu mengenai sesuatu subjek, yang memungkinkan seorang pelajar membezakan maklumat yang relevan dengan maklumat yang tidak relevan dengan lebih baik, dan potensi kesan positif perincian yang menggoda terhadap emosi pelajar. Sebagai contoh, sesuatu yang mengganggu seperti jenaka atau muzik boleh mengurangkan kerisauan yang dirasakan oleh banyak orang mengenai pembelajaran matematik, katanya.
"Mungkin ada beberapa pertukaran antara potensi manfaat emosional dan kesan buruk dari perincian menggoda yang kita lihat pada pembelajaran," kata Sundar. "Memahami itu akan membolehkan kita membuat cadangan kuat untuk latihan kerana guru mengajar anak-anak, dan mereka manusia."
Kajian itu diterbitkan dalam jurnal Kajian Psikologi Pendidikan.
Sumber: Washington State University
