Tingkah Laku Prasekolah Membantu Meramalkan ADHD

Ibu bapa dapat mengetahui apakah anak mereka mungkin mengalami gangguan hiperaktif kekurangan perhatian dengan memerhatikan cara anak berperilaku di rumah selama tahun-tahun prasekolah.

Sebaik-baiknya, maklumat harus diambil dari guru prasekolah, pemerhatian ibu bapa, dan maklum balas dari orang dewasa lain yang berpeluang untuk memerhatikan kecenderungan anak untuk tidak perhatian atau hiperaktif.

Nasihat ini berasal dari Sarah O'Neill, Ph.D., dan berdasarkan penelitian yang dilakukannya dalam sebuah artikel yang diterbitkan di Jurnal Psikologi Kanak-kanak Tidak normal.

Kajian ini mengkaji seberapa baik penilaian ibu bapa, guru dan doktor terhadap tingkah laku kanak-kanak prasekolah dapat meramalkan tahap keparahan dan diagnosis gangguan hiperaktif defisit perhatian (ADHD) pada usia enam tahun.

Disifatkan oleh tahap kekurangan perhatian, hiperaktif, dan impulsif yang tidak sesuai dengan perkembangan, ADHD adalah salah satu gangguan psikiatri kanak-kanak yang paling kerap didiagnosis.

Walaupun banyak kajian yang memusatkan perhatian pada anak-anak usia sekolah menunjukkan bahawa ibu bapa dan guru - lebih dari sekadar pemerhatian doktor - lebih cenderung menilai ADHD dengan tepat, terdapat sedikit bukti untuk menyokong kesimpulan yang serupa dengan kanak-kanak prasekolah.

Untuk mengisi jurang ini dalam penyelidikan, O'Neill dan rakan-rakannya mengikuti sekumpulan 104 kanak-kanak hiperaktif dan / atau tanpa perhatian tiga dan empat tahun untuk jangka masa dua tahun.

Kedua ibu bapa dan guru menilai tingkah laku kanak-kanak prasekolah. Di samping itu, doktor, yang buta terhadap laporan ibu bapa dan guru, menyelesaikan penilaian tingkah laku kanak-kanak prasekolah semasa sesi ujian psikologi.

Pada masa kanak-kanak mencapai usia enam tahun, lebih daripada separuh (53.8 peratus) telah didiagnosis dengan ADHD. Kemungkinan diagnosis seperti itu meningkat apabila ketiga-tiga informan menilai kanak-kanak itu sebagai gejala tinggi pada usia tiga atau empat tahun.

Selanjutnya, setelah menganalisis laporan secara berasingan, pasukan penyelidik mendapati bahawa laporan ibu bapa sangat kritikal, terutama jika digabungkan dengan laporan guru atau klinik.

Laporan guru sahaja tidak begitu berguna, dan pasukan penyelidik menganggap ketidakupayaan relatif laporan pendidik untuk meramalkan status ADHD anak dari masa ke masa kepada kemungkinan pemboleh ubah keadaan.

Kanak-kanak prasekolah pada mulanya mungkin mengalami kesukaran untuk menyesuaikan diri dengan suasana bilik darjah yang tersusun, tetapi tingkah laku mengganggu ini terhad pada masa untuk peralihan ke sekolah. Persepsi guru mengenai tingkah laku "sukar" juga boleh dipengaruhi oleh faktor-faktor seperti pengaturan dan ukuran bilik darjah serta harapan mereka terhadap tingkah laku anak-anak.

Hasil daripada hasil kajian, O'Neill dan pasukannya menekankan pentingnya menggunakan maklumat dari pelbagai informan yang telah melihat anak itu dalam keadaan yang berbeza.

Laporan ibu bapa mengenai tingkah laku kanak-kanak prasekolah kelihatan sangat penting, tetapi ini sahaja tidak mencukupi. Perlu dibuat laporan ibu bapa dengan laporan guru dan / atau doktor.

Juga penting adalah pemerhatian doktor kanak-kanak prasekolah semasa ujian psikologi, yang meramalkan diagnosis ADHD dan keparahannya dari masa ke masa. Mampu mengenal pasti kanak-kanak yang berisiko mendapat hasil yang lebih buruk dapat membantu pendidik dan doktor untuk merancang intervensi yang sesuai.

"Pertimbangkan tingkah laku anak prasekolah dalam konteks yang berbeza," tegas O'Neill.

"Walaupun laporan ibu bapa mengenai ketidakberhatian, hiperaktif, atau impulsif anak-anak prasekolah sangat penting, idealnya kita tidak akan bergantung sepenuhnya kepada mereka. Paling tidak untuk kanak-kanak kecil, pemerhatian tingkah laku doktor nampaknya berguna untuk prognostik. "

Sumber: Springer