Kumpulan Kajian Rakan Sebaya Dapat Membantu Kemahiran Membuat Keputusan

Penyelidikan pendidikan baru mendapati bahawa mengajar pelajar mengenai masalah sosial yang signifikan dapat dicapai dengan pendekatan kumpulan kolaboratif dengan interaksi rakan sebaya.

Penyelidik University of Illinois mendapati kaedah pendidikan kolaboratif menanamkan kemahiran membuat keputusan yang lebih baik di kalangan pelajar yang belajar mengenai isu dalam format ini berbanding perbincangan yang dipimpin oleh guru. Penemuan mereka muncul di Jurnal Penyelidikan Pendidikan Amerika.

Dalam kajian itu, penyelidik mengikuti lebih daripada 760 pelajar kelas lima. Mereka membandingkan keberkesanan kerja kumpulan kolaboratif dengan arahan langsung konvensional untuk meningkatkan kemampuan pelajar membuat keputusan yang beralasan dan menerapkan kemahiran tersebut dalam tugas baru.

Pelajar-pelajar itu mempelajari kurikulum selama enam minggu di mana mereka meneroka sama ada sebuah komuniti harus mengupah pemburu profesional untuk membunuh sekumpulan serigala yang menimbulkan kebimbangan banyak penduduk. Pelajar meneliti pelbagai perspektif mengenai masalah ini, termasuk kemungkinan kesan terhadap ekosistem, ekonomi tempatan, dan dasar awam.

Strategi pendidikan bukan untuk mengarahkan pelajar ke jawapan terbaik yang telah ditentukan tetapi untuk meningkatkan kesedaran mereka tentang membuat keputusan yang bertanggungjawab dan beralasan, kata Xin Zhang, seorang pelajar kedoktoran dalam bidang psikologi di University of Illinois dan penulis utama di atas kertas.

Setelah menyelesaikan kurikulum serigala, para pelajar menulis dua karangan individu: satu yang menjelaskan keputusan peribadi mereka tentang apa yang harus dilakukan mengenai pak serigala, dan satu lagi mengenai keputusan mereka mengenai dilema moral yang tidak berkaitan antara dua rakan, yang disajikan dalam kisah “The Pinewood Derby. "

Dalam kisah itu, seorang budak lelaki bernama Jack mempunyai rakan yang tidak popular bernama Thomas yang memenangi pertandingan derby pinewood tetapi kemudian mengaku kepada Jack bahawa dia melanggar peraturan dengan meminta pertolongan kakaknya dalam membina keretanya. Setelah membaca ceritanya, para pelajar diminta untuk menulis sebuah karangan mengenai apakah Jack harus menyatakan ketidakjujuran rakannya.

Kanak-kanak yang pernah bekerja dalam kumpulan kolaborasi dalam projek serigala lebih bersedia untuk mengambil peranan sebagai pembuat keputusan mengenai dilema moral Jack dengan rakannya Thomas, para penyelidik mendapati.

Anak-anak ini lebih mahir dalam tiga aspek utama dalam membuat keputusan: mengenali lebih dari satu sisi dilema, mempertimbangkan pelbagai alasan untuk menyokong sudut pandang yang berbeza, dan menimbang kos dan faedah yang berkaitan dengan keputusan yang berbeza.

Penyelidik juga mendapati kanak-kanak yang berpendidikan kumpulan lebih peka terhadap prinsip moral dan pertimbangan praktikal ketika membuat kesimpulan mengenai tindakan yang harus diambil oleh Jack.

Sebaliknya, pelajar yang mempelajari kurikulum serigala dalam perbincangan yang dipimpin oleh guru tidak lebih baik dalam membuat keputusan mengenai dilema Jack daripada kanak-kanak dalam kumpulan kawalan yang tidak terdedah kepada projek serigala, menurut kajian itu.

"Kumpulan kerja kolaboratif menempatkan pelajar sebagai pembuat keputusan yang aktif, sedangkan arahan langsung menempatkan mereka dalam peranan pasif, mengikuti alasan guru mereka," kata Zhang.

"Kami berteori lebih jauh bahawa perbezaan penting antara kerja kumpulan kolaboratif dan arahan langsung adalah bahawa pelajar belajar tentang 'diri sebagai ejen dan yang lain sebagai (penonton)." Hipotesis yang dieksplorasi dalam makalah lain oleh penulis bersama Zhang, Dr. Richard C. Anderson, dan pelajar siswazah Joshua A. Morris.

Dalam kajian ini, para penyelidik mendapati kanak-kanak perempuan jauh lebih baik daripada kanak-kanak lelaki dalam mengenali keadaan Jack dan lebih cenderung mempertimbangkan alasan ketika mempertimbangkan sudut pandangan yang bertentangan, tetapi mencadangkan bahawa perbezaan jantina ini mungkin berkaitan dengan kemampuan menulis gadis yang lebih baik.

Oleh kerana dilema moral dengan kedua-dua lelaki itu tidak banyak persamaan dengan latihan serigala, alasan pelajar mengenai sama ada Jack harus memberitahu rakannya Thomas memberikan bukti yang kuat mengenai anak-anak yang merupakan pembuat keputusan yang kompeten dan dapat menerapkan kemahiran tersebut dalam keadaan yang tidak berkaitan, para penyelidik menulis.

Terutama, anak-anak dalam kajian ini berasal dari lapan sekolah umum yang melayani keluarga berpendapatan rendah dan berada di bawah rata-rata pencapaian akademik nasional, seperti yang diukur dengan pemahaman membaca, menurut kajian itu.

Perhatian dan kontroversi yang besar telah diarahkan pada dasar pendidikan semasa yang mempromosikan apa yang disebut sebagai standard "common core". Walaupun ini menekankan pengembangan kemahiran berfikir dan berfikir secara kritis, banyak yang percaya bahawa standard sistem kebertanggungjawaban berasaskan ujian dan persekitaran pembelajaran yang diarahkan oleh guru mengganggu perkembangan kanak-kanak dari kemahiran peringkat tinggi ini.

Ini sangat merugikan di sekolah-sekolah dengan jumlah penduduk minoriti dan berpendapatan rendah yang besar, yang mungkin menghabiskan sebahagian besar waktu pengajaran untuk latihan aritmetik dan strategi membaca sederhana, tulis para penyelidik.

"Sekiranya anak-anak menjadi pembuat keputusan yang bijaksana, mereka memerlukan lebih banyak masa di hari persekolahan untuk kerja kumpulan kolaboratif yang melibatkan penaakulan aktif mengenai isu-isu penting," kata Zhang.

"Mempromosikan penaakulan aktif adalah salah satu kunci untuk memupuk perkembangan kecekapan intelektual dan kemampuan akademik pelajar yang kurang bernasib baik."

Sumber: Universiti Illinois