Mendidik Guru dan Pelajar mengenai OCD
Walaupun saya yakin kemajuan sedang dibuat (walaupun perlahan) masih ada kekurangan pemahaman serius mengenai OCD. Yang paling mengecewakan saya adalah ketika saya berjumpa dengan profesional seperti doktor, pekerja sosial, ahli terapi, dan guru, yang tidak mempunyai sedikit pengetahuan tentang apa yang melibatkan OCD.
Bayangkan senario ini: Setelah seorang guru menasihati seorang pelajar untuk terus-menerus "bermain" dengan pensel, penanda, dan barang-barang lain di mejanya, gadis berusia lapan tahun itu harus berani untuk memberi kepercayaan kepada guru bahawa dia bimbang dia akan mencederakannya rakan sekelasnya jika dia tidak mengatur perkara ini "begitu."
Gadis yang bingung mesti meletakkan barang-barang di mejanya dengan cara tertentu untuk mengelakkan sesuatu yang mengerikan berlaku. Guru, bimbang, merasakan anak itu mungkin menjadi ancaman kepada orang lain dan mengikuti protokol sekolah. Sebelum anda mengetahuinya, "pihak berkuasa" terlibat, gadis itu trauma, ibu bapanya kesal dan bingung, dan kebaikan tahu apa lagi yang berlaku.
Sekarang bayangkan senario yang sama, kecuali guru yang berkenaan mempunyai pemahaman asas mengenai pelbagai gangguan otak, termasuk OCD. Setelah mengajukan beberapa soalan kepada gadis itu, jelas bagi guru bahawa anak ini ketakutan terhadap obsesinya, tidak mempunyai keinginan untuk menyakiti rakan sekelasnya, tetapi sangat ingin menjaga keselamatan mereka, dan mengatur mejanya sebagai paksaan untuk memastikan semuanya adalah "baiklah." Guru sangat mengesyaki gadis itu mempunyai OCD dan mengatur pertemuan dengan kaunselor yang sesuai, serta ibu bapa gadis itu. Rujukan kemudian dibuat kepada ahli terapi yang pakar dalam merawat OCD, diagnosis rasmi dibuat, dan rawatan bermula.
Apa perbezaan yang dapat dibuat oleh sedikit pendidikan! Saya percaya semua pentadbir sekolah, guru, dan kaunselor bimbingan harus mendapat latihan asas dalam masalah kesihatan mental. Penjelasan mengenai gangguan biasa, tanda dan gejala amaran mereka, serta langkah-langkah yang harus diambil untuk membantu anak-anak yang menderita pelbagai penyakit, semuanya harus dimasukkan dalam bengkel, kelas pendidikan berterusan, dan perbincangan untuk profesional pendidikan.
Saya juga percaya bahawa pelajar harus mendapat pendidikan yang sama ini, sesuai dengan usia.
Maklumat ini bukan sahaja dapat membantu menjadikan anak-anak lebih belas kasihan, dan kurang takut pada mereka yang mengalami gangguan otak, tetapi juga akan membantu mereka mengenali tanda-tanda amaran yang mungkin mereka miliki atau kembangkan.
Anak-anak boleh menerima dengan luar biasa. Ramai di antara anda mungkin biasa dengan kisah memilukan Brad Cohen, seorang guru sekolah rendah dengan sindrom Tourette yang ditolak dua puluh empat kali sebelum diupah untuk mengajar darjah rendah. Dia menjelaskan kegelisahannya kepada kelasnya pada awal setiap tahun persekolahan, dan begitulah (dari perspektif anak-anak pula).
Mungkin salah satu faedah terbesar dalam mendidik anak-anak ialah memberi mereka maklumat mengenai gangguan otak akan mengurangkan stigma yang berkaitan dengan semua jenis penyakit mental. Memang, kita selalu bercakap mengenai "mengurangkan stigma." Tetapi jika kita mulai mendidik anak-anak lebih awal, mungkin kita dapat "menghapus stigma."
Sekiranya anak-anak kita dapat membesar tanpa mengetahui stigma gangguan otak, tidak ada yang dapat dikurangkan. Dan menerima orang lain dan perbezaan mereka mungkin merupakan pelajaran paling bermakna yang pernah mereka pelajari di sekolah.
