Pergerakan Sekolah yang Sering Menyakitkan Kanak-kanak Berpendapatan Rendah

Kanak-kanak berpendapatan rendah yang sering bertukar sekolah berisiko mendapat markah matematik yang lebih rendah dan lebih sukar menguruskan tingkah laku dan perhatian mereka di dalam kelas, menurut penyelidikan baru.

"Secara sederhana, sekolah yang sering berubah adalah faktor risiko utama kejayaan sekolah kanak-kanak berpendapatan rendah," kata penulis utama kajian itu, Allison Friedman-Krauss, Ph.D., dari New York University.

Kanak-kanak yang sering bergerak diprediksi akan memperoleh skor, rata-rata, 10 mata lebih rendah pada ujian matematik standard di kelas empat daripada rakan sebaya mereka yang tidak sering menukar sekolah, menjadikan mereka berisiko lebih besar untuk tidak memenuhi standard matematik negara, menurut para penyelidik. Perbezaan titik menunjukkan pelajar ketinggalan lapan bulan dalam matematik.

"Walaupun bergerak satu atau dua kali mungkin tidak terlalu memudaratkan perkembangan anak-anak yang sudah berisiko, bergerak hampir setiap tahun semasa sekolah rendah meningkatkan kemungkinan pelajar akan menghadapi lebih banyak kesulitan dalam jangka panjang," kata pengarang bersama C. Cybele Raver, Ph.D., seorang profesor psikologi gunaan di Universiti New York.

"Ini menunjukkan perlunya kebijakan di tingkat negeri, kabupaten, dan sekolah untuk mencegah perubahan sekolah dan untuk menyokong pelajar, keluarga, dan guru ketika anak-anak mengubah sekolah."

Data untuk kajian itu berasal dari 381 kanak-kanak yang mendaftar dalam Projek Kesediaan Sekolah Chicago yang awalnya mendaftar di kelas Head Start di sekitar bandar dan diikuti hingga kelas empat. Sampel itu 68 peratus berkulit hitam atau Afrika-Amerika, 27 persen Hispanik, dan lima peratus berkulit putih, biracial, atau bangsa atau etnik lain, dengan 52 peratus adalah perempuan. Semua berasal dari keluarga berpendapatan rendah.

Kemahiran awal matematik pelajar dinilai semasa mereka berada di Head Start dan sekali lagi pada ujian matematik standard di kelas empat.

Kemahiran kognitif dan peraturan kendiri dinilai di prasekolah menggunakan gabungan penilaian anak langsung dan laporan pemerhati dan sekali lagi di kelas tiga, menggunakan laporan pemerhati mengenai perhatian, impulsif, dan kemampuan memori kerja anak-anak.

Maklumat mengenai ibu bapa mereka, pendidikan ibu bapa mereka, dan bangsa atau etnik juga dikumpulkan, di samping berapa kali pelajar menukar sekolah dalam tempoh lima tahun.

Rata-rata, kanak-kanak bergerak 1.38 kali dalam tempoh lima tahun antara Head Start dan kelas tiga. Hanya 54 kanak-kanak - 14 peratus - tetap di sekolah yang sama antara Head Start dan kelas tiga, sementara 327 kanak-kanak - 86 peratus - berpindah sekurang-kurangnya sekali. Empat puluh kanak-kanak - 10 peratus - menukar sekolah tiga atau empat kali.

Guru kelas tiga melaporkan bahawa kanak-kanak yang bertukar sekolah sering kali cenderung tidak menunjukkan prestasi yang baik pada tugas yang memerlukan kemahiran berfikir lebih kritis, walaupun setelah mengawal kemahiran kognitif mereka di prasekolah.

Sistem sekolah awam Chicago mempunyai dasar pendaftaran terbuka yang membolehkan anak-anak mendaftar di mana-mana sekolahnya, bukan hanya yang paling dekat dengan rumah mereka. Ini meningkatkan keupayaan ibu bapa untuk menukar sekolah jika mereka tidak berpuas hati dengan iklim sekolah, guru, atau pelajar lain, menurut para penyelidik.

"Bagi anak-anak yang tumbuh dalam kemiskinan dalam contoh kota Chicago ini, sekolah yang sering berubah adalah satu daripada banyak risiko yang mereka hadapi," kata Friedman-Krauss. "Jika ini tidak dapat dicegah, memberikan sokongan untuk membuat peralihan ke sekolah baru menjadi kurang mengganggu dan stres, serta mempersiapkan siswa sebelum perubahan sekolah, mungkin penting untuk mengurangi akibat negatif dari sekolah yang sering berubah."

Kajian itu diterbitkan dalam jurnal American Psychological Association Psikologi Perkembangan.

Sumber: Persatuan Psikologi Amerika