Sokongan Ibu dalam Main Nombor Awal Membantu Meningkatkan Skor Matematik Masa Depan
Anak kecil yang ibunya menyokong mereka semasa bermain matematik - seperti menolong mereka melabelkan berapa banyak item dalam satu set - cenderung mempunyai pencapaian matematik yang lebih baik pada usia empat setengah dan lima tahun, menurut satu kajian baru yang dilakukan oleh penyelidik di Boston College .
Penemuan mereka diterbitkan dalam jurnal Pembangunan kanak-kanak.
Pendedahan awal terhadap matematik sama pentingnya dengan literasi awal untuk pencapaian akademik masa depan anak-anak. Sebenarnya, penyelidikan menunjukkan bahawa kemahiran matematik awal meramalkan kejayaan sekolah lebih baik daripada kemahiran membaca awal, dan bahkan dapat meramalkan pendapatan pada masa dewasa.
Namun, sehingga kini, terdapat sedikit penyelidikan yang secara langsung mengkaji bagaimana sokongan ibu bapa terhadap permainan matematik awal membantu mengembangkan kemahiran matematik masa depan anak-anak.
Untuk kajian ini, para penyelidik mengembangkan kaedah untuk menilai sokongan ibu terhadap kemahiran matematik anak-anak mereka dengan memeriksa bagaimana ibu menyokong dan membimbing pembelajaran anak mereka yang berusia tiga tahun ketika mereka bermain dengan daftar tunai mainan dan blok.
Mereka menerapkan penilaian baru ini untuk merakam interaksi permainan percuma selama 10 minit antara 140 ibu dan anak di Boston yang merupakan sebahagian daripada Kajian Penjagaan Kanak-kanak Awal dan Pembangunan Remaja di Institut Kesihatan Kanak-kanak dan Pembangunan Manusia Nasional (NICHD). Para peserta adalah berbeza dari segi ekonomi dan etnik.
Ibu menyokong kemahiran matematik anak-anak mereka dengan pelbagai cara: membantu anak mereka mengira objek, mengenal pasti nombor bertulis, atau melabel ukuran set objek.
Khususnya, kanak-kanak yang ibu bapa menyokong mereka dalam melabelkan set kecil menunjukkan prestasi yang lebih baik pada ujian matematik di prasekolah daripada kanak-kanak yang ibu bapa mereka tidak menyokong mereka dengan cara ini. Kanak-kanak ini juga mempunyai prestasi penambahan dan pengurangan yang lebih baik seawal kelas satu.
"Banyak anak kecil dapat menghitung dari satu hingga 10 tanpa memahami makna angka yang mereka hitung," kata pemimpin kajian Beth Casey, profesor emeritus psikologi perkembangan dan pendidikan terapan di Lynch School of Education di Boston College.
"Apa yang mungkin sangat penting pada sekitar usia tiga tahun adalah untuk ibu bapa mempersembahkan anak-anak mereka dengan sekumpulan kecil satu, dua, atau tiga objek, dan memberitahu mereka berapa banyak objek di sana - misalnya, dengan mengatakan di toko kelontong," Lihat , ada dua buah epal di dalam beg kami. ''
"Juga penting bagi ibu bapa untuk mendorong dan menolong anak-anak melabelkan berapa banyak objek di sana, misalnya, dengan bertanya, 'Bolehkah Anda memberi saya tiga cawan?' Atau 'Sekarang setelah anda menghitungnya, bolehkah anda memberitahu saya berapa banyak bunga disana ada?'"
Para penyelidik mencadangkan bahawa membantu kanak-kanak belajar bagaimana melabel ukuran set dapat menyokong perkembangan konsep penting dalam pengetahuan matematik - memahami bahawa nombor terakhir yang dinyatakan ketika mengira sekumpulan objek mewakili kuantiti keseluruhan set. Pemahaman semacam itu dapat memberikan asas untuk mengembangkan kemahiran nombor yang lebih kompleks.
"Hasil kajian kami menunjukkan bahawa sokongan awal ibu terhadap kemahiran berangka mungkin mempunyai hubungan yang berkekalan dan kuat dengan pencapaian matematik anak-anak, sekurang-kurangnya hingga darjah satu, iaitu tiga tahun setelah ibu diperhatikan," kata Eric Dearing, profesor psikologi perkembangan dan pendidikan terapan di Lynch School of Education di Boston College, yang juga merupakan sebahagian daripada kajian ini.
"Hubungan ini kuat dan berterusan walaupun kita menolak kemungkinan peranan demografi - termasuk pendidikan ibu - tahap rangsangan pembelajaran yang lebih umum diberikan oleh ibu, dan kecerdasan ibu dan anak."
Sumber: Persatuan Penyelidikan dalam Pembangunan Kanak-kanak
