Perubahan Mudah pada Prosedur Bilik Darjah Membantu Anak ADHD
Penyelidikan UK yang proaktif baru mendapati bahawa pengubahsuaian ke dalam kelas dapat meningkatkan hasil akademik untuk anak-anak dengan gangguan hiperaktif kekurangan perhatian (ADHD) yang berpotensi mengurangkan keperluan ubat-ubatan.
Ubat sering digunakan untuk kanak-kanak dengan ADHD kerana mereka biasanya gelisah, bertindak tanpa berfikir, dan berjuang untuk menumpukan perhatian - tindakan tersebut menyebabkan masalah tertentu bagi mereka dan orang lain di sekolah.
Kajian sistematik diketuai oleh University of Exeter Medical School dengan pakar menyimpulkan bahawa campur tangan bukan ubat di sekolah mungkin berkesan dalam meningkatkan hasil akademik yang diukur dengan prestasi dalam ujian standard untuk kanak-kanak dengan ADHD.
Pasukan ini menemui 54 kajian (39 ujian terkawal secara rawak dan 15 kajian tidak rawak) yang menguji pelbagai cara untuk menyokong kanak-kanak ini.
Para penyelidik mendapati beberapa strategi dapat digunakan untuk menolong anak ADHD. Pertama, penggunaan kad laporan harian - dilengkapkan oleh guru dan ibu bapa - membantu memberi maklum balas kepada anak secara konsisten dan berkala. Kaedah lain adalah dengan menyediakan latihan kemahiran belajar dan organisasi yang dapat membantu anak-anak mencapai tahap pencapaian yang lebih baik, mengurangkan tingkah laku hiperaktif, dan meningkatkan perhatian.
Hebatnya penyelidikan yang diterbitkan dalam jurnal Penilaian Teknologi Kesihatan, menemui banyak jenis strategi, dan begitu banyak kombinasi pendekatan yang berbeza, sehingga mustahil untuk mengenal pasti dengan jelas apa yang paling sesuai.
Hasilnya, para penyelidik meminta penilaian yang lebih standard untuk menjadikan hasil penyelidikan masa depan lebih bermakna.
Tinjauan sistematik, yang melibatkan kolaborator di Kings College London dan Hong Kong Institute of Education, melihat semua penyelidikan yang ada dan relevan yang diterbitkan antara tahun 1980 dan 2013.
Mereka meneliti bidang-bidang berikut yang penting untuk menyokong anak-anak dengan ADHD di sekolah:
- Keberkesanan dan keberkesanan intervensi berasaskan sekolah untuk kanak-kanak dengan atau berisiko ADHD;
- Sikap dan pengalaman kanak-kanak, guru, ibu bapa dan lain-lain menggunakan campur tangan ADHD dalam persekitaran sekolah;
- Pengalaman atau budaya berurusan dengan ADHD di sekolah di kalangan murid, ibu bapa dan guru mereka.
Dari tinjauan tersebut, para penyelidik tidak menemui kajian mengenai keberkesanan kos - satu bidang yang perlu ditangani pada masa akan datang. Mereka mendapati kajian tentang sikap dan pengalaman yang menunjukkan perbezaan kepercayaan mengenai ADHD dapat menimbulkan ketegangan dalam hubungan antara guru, murid dan ibu bapa yang mungkin menjadi penghalang yang signifikan terhadap rawatannya yang berkesan.
Kesimpulannya, tinjauan menunjukkan bahawa pendidikan kakitangan sekolah dan orang awam di sekitar ADHD akan membantu memecah prasangka dan stigma, dan bahawa budaya kelas / sekolah serta sokongan individu untuk kanak-kanak dengan ADHD dapat menjadikan sokongan yang ditawarkan lebih kurang berkesan.
Profesor Tamsin Ford, dari University of Exeter Medical School, mengetuai kajian itu, yang melibatkan kolaborator dari Kings College London dan Hong Kong Institute for Education.
Dia berkata: "Terdapat bukti kuat untuk keberkesanan ubat-ubatan untuk kanak-kanak dengan ADHD, tetapi tidak semua anak dapat mentolerirnya atau ingin meminumnya. ADHD boleh mengganggu kanak-kanak yang terjejas dan juga kelas secara keseluruhan, tetapi kajian kami menunjukkan bahawa pengurusan psikologi dan tingkah laku yang berkesan dapat membuat peningkatan yang signifikan terhadap kemampuan anak-anak untuk menghadapi sekolah.
"Walaupun ini menggembirakan, tidak mungkin untuk memberikan panduan pasti tentang apa yang berhasil kerana variasi antara strategi yang diuji, dan reka bentuk dan analisis kajian yang kami temukan. Kita sekarang memerlukan penilaian yang lebih ketat, dengan fokus pada apa yang berfungsi, untuk siapa dan dalam konteks mana.
"Jurang dalam penyelidikan semasa memberi peluang untuk mengembangkan dan menguji intervensi dan alat penyelidikan yang standard, dan menyetujui ukuran hasil standard emas untuk memberikan jawapan kepada sekolah dan keluarga.
Sumber: Universiti Exeter
