Ciri-ciri Perwatakan yang Terikat dengan Kejayaan Akademik Mungkin Sebahagiannya Genetik
Sifat watak seperti keperitan atau keinginan untuk belajar memainkan peranan besar dalam kejayaan akademik dan sebahagiannya berakar pada genetik, menurut satu kajian baru di University of Texas di Austin.
Walaupun pencapaian akademik bergantung pada kemampuan kognitif seperti logik dan penaakulan, para penyelidik percaya keperibadian dan sifat watak tertentu dapat memotivasi dan mendorong pembelajaran.
Profesor psikologi University of Texas Dr Elliot Tucker-Drob mendapati perbezaan genetik di antara orang menyumbang kira-kira separuh daripada perbezaan watak mereka. Variasi watak yang selebihnya dipengaruhi oleh faktor persekitaran yang berlaku di luar persekitaran rumah dan sekolah.
"Hingga kini, keibubapaan dan persekolahan telah disarankan oleh penyelidikan sebagai kemungkinan penjelasan untuk watak, tetapi kajian kami menunjukkan sebaliknya," kata Tucker-Drob.
Dalam kajian itu, para penyelidik mengkaji bagaimana faktor genetik dan persekitaran mempengaruhi watak dan kaitannya dengan pencapaian akademik menggunakan data dari 811 kembar kelas tiga hingga kelapan dan kembar tiga.
Kajian ini muncul diJurnal Keperibadian dan Psikologi Sosial.
Kajian berkembar, seperti Projek Berkembar Texas di Pusat Penyelidikan Penduduk University of Texas Austin dan Jabatan Psikologi, membandingkan persamaan kembar persamaan dan persaudaraan untuk menganggarkan pengaruh genetik terhadap keperibadian, minat, nilai sekolah, dan masalah tingkah laku.
Dengan membandingkan adik-beradik, para penyelidik mengetahui bahawa di luar apa yang dapat dijelaskan secara genetik, perbezaan watak anak dapat dikaitkan dengan kesan persekitaran yang tidak dibahagikan, menolak pengalaman yang dikongsi oleh adik-beradik seperti keibubapaan dan bersekolah di sekolah yang sama.
"Seperti kecerdasan dan keperibadian, genetik membentuk bagian yang cukup besar dari dasar karakter," kata Tucker-Drob, pengarah bersama Texas Twin Project. Dia dan rakannya meneliti tujuh ukuran watak yang relevan dari segi pendidikan yang mewakili etika kerja, kesenangan atau keinginan untuk belajar, sikap terhadap pendidikan, dan kemampuan menilai diri.
Para penyelidik juga menilai bagaimana ukuran watak dikaitkan dengan sifat keperibadian "lima besar" - keterbukaan, kesadaran, penjelmaan, kesepakatan, dan neurotisme - yang telah digunakan dalam penyelidikan masa lalu untuk meramalkan pencapaian akademik.
Dalam kajian ini, genetik menyumbang 69 peratus watak umum seseorang, dan 31 peratus varians dipertanggungjawabkan oleh pengaruh persekitaran. Tambahan pula, setiap ukuran watak sangat berkaitan dengan keterbukaan dan kesadaran, yang masing-masing 48 dan 57 peratus dapat diwariskan.
Langkah-langkah perwatakan yang mempromosikan rasa ingin tahu intelektual, seperti konsep kendiri intelektual, lebih banyak dikaitkan dengan keterbukaan, yang menunjukkan hubungan yang cukup besar dengan pencapaian akademik; mereka yang mewakili etika kerja, seperti grit, lebih banyak dikaitkan dengan kesungguhan, yang secara sederhana berkorelasi dengan pencapaian akademik.
"Ini mungkin menunjukkan bahawa aspek watak yang berkaitan dengan minat dan keinginan untuk belajar mungkin menjadi pendorong pencapaian akademik yang lebih kuat daripada aspek watak yang berkaitan dengan ketekunan dan kerja keras," kata Tucker-Drob.
Maksudnya, satu cara gen mempengaruhi pencapaian akademik adalah dengan mempengaruhi aspek watak yang relevan untuk pembelajaran.
Kerana watak tidak dijumpai secara sistematik dengan lingkungan keluarga, "program untuk meningkatkan watak harus kreatif," kata pengarang bersama dan profesor psikologi Dr. Paige Harden, pengarah bersama Texas Twin Project.
"Intervensi perlu memperkenalkan pengalaman yang belum ada di antara keluarga, agar dapat mempengaruhi watak anak-anak dan akhirnya pencapaian akademik mereka secara positif."
Sumber: University of Texas di Austin
