Desakan Guru Dapat Membantu Remaja Menginap di Sekolah
Pelajar sekolah menengah dan tinggi yang mempunyai sekurang-kurangnya seorang guru yang mendorong mereka untuk tinggal di sekolah lebih cenderung untuk melanjutkan pendidikan mereka melebihi usia 16 tahun daripada mereka yang tidak, menurut kajian UK baru yang diterbitkan dalam jurnal Penyelidikan di Pengajian Tinggi.
Penemuan ini benar-benar berlaku untuk pelajar remaja yang ibu bapa mereka mempunyai tahap pendidikan yang lebih rendah - satu petunjuk latar belakang yang kurang berfaedah.
Kajian yang dilakukan oleh penyelidik di University of Cambridge di England, menggunakan teknik ‘big data’ untuk menyiasat kesan jangka panjang hubungan pelajar-guru dan peranannya dalam kemasukan ke universiti.
"Guru sering diturunkan menjadi pengantar kursus dan pengurus kelas dalam perbincangan dasar mengenai pendidikan lanjutan. Namun, jelas bahawa guru mempunyai lebih banyak bentuk mempengaruhi ketidaksamaan daripada yang dihargai sekarang, ”kata penulis kajian Dr. Ben Alcott dari Fakulti Pendidikan Cambridge.
“Ketika orang berbicara tentang pengalaman sekolah yang positif, mereka sering menyebut hubungan pribadi dengan seorang guru, dan dorongan yang mereka berikan. Penyelidikan kami membantu mengukur kesan dan menunjukkan kepentingannya, terutama untuk menangani mobiliti sosial. "
"Kepentingan hubungan guru-pelajar dapat hilang di tengah-tengah statistik peperiksaan atau perdebatan politik yang panas," kata Alcott.
Untuk kajian ini, kira-kira 4.300 remaja di England diikuti selama tujuh tahun bermula pada usia 13. Setiap tahun remaja melengkapkan soal selidik terperinci. Sepanjang tahun terakhir pendidikan wajib mereka, para pelajar ditanya sama ada seorang guru telah mendorong mereka untuk meneruskan pendidikan mereka.
Hasil kajian menunjukkan bahawa, secara purata di semua latar belakang dan kebolehan, kadar kemasukan ke dalam pendidikan pasca-16 adalah lapan mata peratusan lebih tinggi di kalangan pelajar yang melaporkan mendapat dorongan guru (74%) berbanding mereka yang tidak (66%).
Berdasarkan skor peperiksaan sebelumnya (SAT UK), dorongan guru memberi kesan paling besar kepada pelajar dengan pencapaian akademik rata-rata - mereka yang sering berada di ambang jalan sama ada ketika datang ke pendidikan tinggi.
Kesan dorongan guru terhadap pelajar juga sangat berbeza bergantung pada latar belakang keluarga dengan perbezaan paling besar dapat dilihat di kalangan pelajar yang ibu bapa mereka mempunyai tahap pendidikan yang lebih rendah.
Sebagai contoh, di kalangan pelajar yang ibu bapa mereka tidak mempunyai kelayakan formal, pendaftaran pendidikan selepas 16 meningkat 12 mata peratusan di antara mereka yang mendapat dorongan guru (64%) berbanding dengan mereka yang tidak (52%).
Kesan ini nampaknya berlanjutan ke pendidikan tinggi, dengan dorongan awal itu meningkatkan kemungkinan kemasukan ke universiti sebanyak 10 mata peratusan - seperlima lebih tinggi daripada pelajar dari latar belakang yang serupa yang tidak melaporkan didorong.
Pelajar yang ibu bapa mereka mempunyai beberapa kelayakan, tetapi tidak ada pendidikan wajib yang lalu, mendapat dorongan daripada guru untuk meningkatkan pendidikan pasca-16 sebanyak 13 mata peratusan (67% berbanding 54%) dan kemasukan ke universiti sebanyak tujuh mata peratusan.
Namun, bagi pelajar yang ibu bapa memegang ijazah universiti, dorongan guru tidak banyak memberi kesan, meningkatkan pendidikan berterusan hanya dengan enam mata peratusan dan sama sekali tidak memberi perbezaan kepada kehadiran universiti.
Walau bagaimanapun, Alcott mendapati bahawa pelajar dari latar belakang yang lebih baik lebih senang melaporkan didorong oleh seorang guru untuk terus mengikuti pendidikan. Sebagai contoh, 22% pelajar yang mendapat dorongan mempunyai ibu bapa dengan ijazah universiti, berbanding 15% pelajar yang tidak mendapat galakan. Begitu juga, pelajar yang tidak melaporkan mempunyai guru yang menggalakkan adalah sepertiga lebih cenderung mempunyai ibu bapa yang tidak bekerja.
"Hasil ini menunjukkan bahawa guru itu sendiri dan hubungan yang mereka bangun dengan pelajar adalah mesin sebenar untuk mobiliti sosial," kata Alcott, mantan guru di sebuah akademi London.
"Banyak guru mengambil inisiatif untuk mendorong pelajar dengan harapan mereka akan maju dalam pendidikan lama setelah mereka meninggalkan kelas. Penting bagi para guru untuk mengetahui kesan usaha mereka, dan anak-anak mungkin mendapat banyak faedah. "
Sumber: Universiti Cambridge
