Kelas yang Diatur Dengan Kebolehan Dapat Menyusahkan Keyakinan Diri Pelajar
Satu kajian baru di UK mendedahkan bahawa mengumpulkan anak-anak ke dalam kelas berdasarkan kemampuan boleh mempengaruhi keyakinan diri mereka.
Penyelidik dari Institut Pendidikan University College London (UCL), Queen's University Belfast dan Lancaster University, melihat lebih dari 9,000 remaja (umur 12-13) yang mengambil bahagian dalam kelas matematik dan bahasa Inggeris (ketika kelas dikelompokkan mengikut kemampuan kanak-kanak ).
Mereka mendapati bahawa bukan sahaja terdapat jurang keyakinan diri yang "membimbangkan" antara pelajar di set atas dan bawah, tetapi, bagi mereka yang berada dalam set matematik, jurang keyakinan diri secara umum semakin meningkat dari masa ke masa - yang "sangat memprihatinkan , ”Menurut para penyelidik.
Mengulas penemuan mereka, Profesor Jeremy Hodgen dari Institut Pendidikan UCL menyatakan bahawa kajian itu mempunyai "implikasi yang berpotensi penting untuk keadilan sosial," dengan jurang yang semakin meningkat berisiko "memperkuat ketaksamaan yang ada daripada menghilangkannya."
"Golongan berpencapaian rendah dilayan buruk di sekolah yang menerapkan pengaturan, dan kelompok berpendapatan rendah terbukti dihuni secara tidak proporsional oleh murid dari latar belakang sosioekonomi rendah dan dari kumpulan etnik tertentu," kata Hodgen. "Hasil kami mempunyai implikasi penting untuk intervensi yang ditujukan untuk mengatasi kekurangan dalam pendidikan.
"Dari segi ketidakadilan sosial, penemuan kami menunjukkan bahawa pengaturan memang mendorong ketidakadilan pengagihan dan pengiktirafan."
Kajian ini dilakukan melalui tinjauan pelajar di 139 sekolah menengah UK (dibahagikan kepada kumpulan intervensi atau kumpulan kawalan), dan melibatkan memulakan kerja dengan dan memantau kumpulan pelajar dari awal Tahun 7 (berumur 11-12 tahun) hingga akhir Tahun 8 ( 12-13 tahun), memberi tumpuan kepada pengalaman dan hasil mereka dalam Bahasa Inggeris dan matematik.
Hasil kajian menunjukkan bahawa jika dibandingkan dengan dua tahun sebelumnya, terdapat kecenderungan umum bahawa pelajar mempunyai keyakinan diri yang lebih tinggi dalam bidang mata pelajaran matematik atau bahasa Inggeris jika mereka ditempatkan di set teratas dan keyakinan diri lebih rendah apabila ditempatkan di bahagian bawah ditetapkan dalam matematik jika dibandingkan dengan rata-rata pelajar di set tengah.
Kecenderungan keyakinan diri ini kekal untuk keyakinan diri umum dalam matematik dan mereka yang berada di kedudukan teratas dalam bahasa Inggeris dan kekal selepas mengendalikan tahap pencapaian.
Dalam kes lain, tren itu berkurang, tetapi tidak berlaku sebaliknya.
Dr. Becky Taylor dari Institut Pendidikan (IOE) menambah bahawa label yang berkaitan dengan kelas berdasarkan kemampuan mempengaruhi persepsi diri anak-anak berkaitan dengan pembelajaran, pengenalan subjek, dan perasaan mereka tentang diri mereka, sebagai pelajar, dan mengenai tempat mereka di sekolah .
"Kami tidak menganggap tidak masuk akal untuk membuat hipotesis bahawa kecenderungan keyakinan diri ini memberi kesan kepada ketidaksesuaian / persatuan murid dengan persekolahan, dan seterusnya mempengaruhi persepsi murid terhadap masa depan mereka," kata Taylor.
"Keupayaan" melabel bola salji kerana ia membina momentum dan kesan melalui pelbagai amalan, pemahaman dan tingkah laku di pihak murid, guru, ibu bapa, rakan sebaya, dan oleh itu sekolah dan amalannya. "
Laporan itu mengakui lebih banyak kajian diperlukan untuk lebih memahami bagaimana keyakinan diri mempengaruhi masa depan anak-anak, dan menyedari bahawa mungkin juga terdapat pelbagai faktor dan proses psikologi yang berbeza yang menjadi penghubung antara kesan penerimaan 'label kemampuan' melalui penjejakan, dan keyakinan diri dalam pembelajaran.
"Kami menyedari bahawa mungkin ada masalah lain yang terkait dengan kelompok kumpulan bawah yang mungkin juga menghalangi pengembangan kepercayaan diri dari masa ke masa, seperti ketidakhadiran atau pengecualian - walaupun perlu diperhatikan bahawa ini juga dapat dipicu oleh penunjukan ke set bawah kumpulan dan pemisahan dengan persekolahan diperlukan, ”kata Hodgen.
Hasil kajian diterbitkan di Jurnal Sosiologi Pendidikan Inggeris.
Sumber: Kumpulan Taylor & Francis
