Tumpukan pada Main Sosial Boleh Menjadi Boon kepada Tadika, Guru

Bilik darjah tadika yang menekankan bermain, belajar secara langsung, dan saling membantu menghasilkan hasil akademik yang lebih baik, kawalan diri dan peraturan perhatian, menurut kajian baru dari University of British Columbia (UBC).

Penemuan itu, diterbitkan dalam jurnal PLoS Satu, tunjukkan pendekatan ini terhadap kurikulum tadika juga meningkatkan kegembiraan anak-anak dalam pembelajaran dan keseronokan guru untuk mengajar, dan mengurangkan buli, ostracisme rakan sebaya, dan kegelisahan guru.

"Sebelum anak-anak mempunyai kemampuan untuk duduk lama dalam menyerap maklumat seperti yang disampaikan secara tradisional di sekolah melalui kuliah, mereka perlu dibiarkan aktif dan terdorong untuk belajar dengan melakukan," kata Dr Adele Diamond, penulis utama kajian , seorang profesor di UBC Department of Psychiatry and Canada Research Chair in Developmental Cognitive Neuroscience.

"Memang, orang dari semua peringkat usia belajar lebih baik dengan melakukan daripada diberitahu."

Untuk kajian ini, para penyelidik menganalisis keberkesanan kurikulum yang disebut Tools of the Mind (Tools). Kurikulum diperkenalkan kepada guru tadika yang bersedia dan 351 kanak-kanak dengan latar belakang sosioekonomi yang pelbagai di 18 sekolah awam di seluruh daerah sekolah di Vancouver dan Surrey.

Alat dikembangkan pada tahun 1993 oleh penyelidik Amerika Drs. Elena Bodrova dan Deborah Leong. Prinsip asasnya adalah bahawa perkembangan sosial-emosi dan meningkatkan kawalan kendiri sama pentingnya dengan mengajar kemahiran dan kandungan akademik.

Kurikulum menekankan peranan permainan dramatis sosial dalam membina fungsi eksekutif, yang merangkumi kemahiran seperti kawalan diri dan perhatian selektif, memori kerja, fleksibiliti kognitif, penaakulan dan perancangan.

"Kemahiran berfungsi eksekutif diperlukan untuk belajar, dan sering kali lebih berkaitan dengan kesediaan sekolah daripada kecerdasan kecerdasan (IQ)," kata Diamond. "Percubaan ini adalah yang pertama untuk menunjukkan manfaat kurikulum yang menekankan permainan sosial kepada eksekutif yang berfungsi dalam suasana dunia nyata."

Penyelidikan sebelumnya menunjukkan bahawa Alat menghasilkan hasil yang lebih baik untuk membaca dan matematik dan pada ujian makmal fungsi eksekutif. Kajian baru menunjukkan untuk pertama kalinya bahawa Alat juga meningkatkan penulisan secara dramatik, meningkatkan fungsi eksekutif di dunia nyata, dan mempunyai banyak faedah sosial dan emosi yang sebelumnya tidak didokumentasikan.

Alat guru melaporkan tingkah laku yang lebih menolong di kalangan pelajar dan rasa komuniti yang lebih besar. Sebagai contoh, teknik berkembang di kebanyakan kelas kawalan, tetapi dalam beberapa kelas Alat. Pada akhir tahun persekolahan, guru Alat melaporkan masih merasa bertenaga dan bersemangat untuk mengajar, sementara guru kawalan keletihan.

“Saya sangat gembira melihat kemajuan besar yang telah dicapai oleh pelajar saya dalam menulis dan membaca. Saya tidak pernah mempunyai begitu banyak pelajar yang menulis dua atau tiga ayat pada akhir tadika, ”kata Susan Kochan, seorang guru Alat di Vancouver.

“Saya juga gembira melihat para pelajar begitu bersemangat untuk datang ke sekolah dan belajar. Mereka menyukai semua aktiviti yang kami lakukan sehingga banyak pelajar tidak mahu ketinggalan sekolah, walaupun mereka sakit. "

Sumber: Universiti British Columbia