Ramai Kanak-kanak Tidak Bersedia untuk Tadika

Banyak kanak-kanak yang memasuki tadika masih berjuang untuk belajar mengawal diri, kemahiran kritikal yang dapat meramal kejayaan akademik, menurut kajian baru yang dibiayai oleh penyelidik di Michigan State University (MSU).

Penemuan ini sangat relevan kerana bilik darjah prasekolah dan tadika di Amerika Syarikat telah mengalihkan tumpuan sejak beberapa dekad yang lalu dari kemahiran sosial dan emosi, seperti peraturan diri, kepada kemahiran akademik yang lebih banyak. Para penyelidik mencadangkan bahawa pendidikan awal harus sekali lagi menumpukan perhatian pada peraturan diri, yang diterima secara meluas sebagai penanda kejayaan masa depan.

Kajian ini menunjukkan perbezaan yang signifikan dalam bagaimana peraturan diri berkembang pada anak berusia tiga hingga tujuh tahun. Walaupun sebilangan kanak-kanak memasuki prasekolah dengan kawalan kendiri dan kesediaan belajar yang maju, yang lain tidak mengembangkan kemahiran sedemikian sehingga mereka sampai ke tadika - atau bahkan kemudian.

"Sekiranya anda dapat menolong anak-anak untuk mengembangkan kemahiran asas pengaturan kendiri tingkah laku ini, ini akan membolehkan pelajar-pelajar ini mendapatkan lebih banyak pendidikan," kata Dr Ryan Bowles, profesor di Jabatan Pembangunan Manusia dan Pengajian Keluarga MSU. "Peraturan kendiri sangat meramalkan kejayaan akademik."

Untuk kajian ini, para penyelidik melihat data dari tiga kajian berasingan yang mengukur tugas "Kepala, Jari, Lutut, dan Bahu", di mana anak-anak kecil diperintahkan untuk melakukan kebalikan dari apa yang diberitahu. Contohnya, jika mereka disuruh menyentuh kepala mereka, mereka seharusnya menyentuh "sebaliknya" - jari kaki mereka. Keupayaan ini untuk melakukan kebalikan dari apa yang mereka ingin lakukan secara semula jadi dan untuk tetap fokus untuk keseluruhan tugas memerlukan pengaturan diri.

Pola yang jelas muncul dalam setiap kajian, dengan anak-anak kecil biasanya masuk ke dalam salah satu dari tiga lintasan: pemaju awal, pemaju pertengahan, dan pemaju kemudian. Rata-rata, pemaju kemudian enam hingga 12 bulan di belakang pemaju perantaraan dan sekurang-kurangnya 18 bulan di belakang pemaju awal.

Secara keseluruhan, kira-kira seperlima dari 1,386 peserta nampaknya membuat sedikit keuntungan dari pengaturan diri tingkah laku di prasekolah.

"Saya terkejut dengan konsistensi penemuan," kata Bowles. "Untuk meniru penemuan yang sama berkali-kali dalam satu kajian adalah luar biasa."

Selaras dengan kajian sebelumnya, kajian ini juga mendapati bahawa pengembangan kawalan diri dikaitkan dengan beberapa faktor utama: jantina (kanak-kanak lelaki cenderung menjadi pembangun kemudian), kemahiran berbahasa, dan tahap pendidikan ibu.

"Sudah diketahui bahawa peraturan kendiri sangat penting untuk membantu anak-anak mendapatkan pendidikan awal, dari matematik hingga literasi - benar-benar semua kemahiran yang mereka pelajari di sekolah," kata Bowles. "Jadi anak-anak yang berkembang kemudian benar-benar kehilangan peluang hebat ini. Mereka sudah ketinggalan. "

Sumber: Universiti Negeri Michigan