Kaedah Buli Berubah Seiring Umur Pelajar

Penyelidikan baru menunjukkan cara pelajar diganggu berubah seiring usia pelajar dengan buli fizikal dan fizikal menurun dan buli siber meningkat.

Penyiasat juga mendapati penutur bahasa Inggeris bukan asli tidak dibuli lebih kerap daripada penutur bahasa Inggeris asli dan peningkatan buli ketika pelajar beralih dari sekolah rendah ke sekolah menengah.

Itu adalah antara penemuan makalah luas yang baru diterbitkan dalam jurnal Suku Tahunan Psikologi Sekolah.

Drs. Cixin Wang, penolong profesor di University of California, Riverside, Ji Hoon Ryoo, penolong profesor di University of Virginia, dan Susan M. Swearer, profesor bersekutu di University of Nebraska-Lincoln, menganalisis data mengenai mangsa buli dan pelakuan yang diperoleh daripada 1,180 pelajar kelas lima hingga lapan.

Maklumat itu diperoleh selama tiga semester di sekolah-sekolah di sebuah bandar barat daya di Amerika Syarikat.

Kajian ini unik kerana merangkumi data mengenai mangsa pengganggu dan pembuli dari masa ke masa menggunakan pendekatan berpusatkan orang yang mengklasifikasikan subkumpulan yang berbeza dan mengesan bagaimana kumpulan berubah dari masa ke masa.

Pendekatan sebelumnya telah menganggap subkumpulan mangsa buli dan buli tetap berterusan dari masa ke masa.

Subkumpulan yang dibuat oleh penyelidik memberi tumpuan kepada jumlah pelajar yang dibuli atau dibuli dan jenis pembuli. Para penyelidik juga mengkaji pemboleh ubah seperti jantina, gred, dan sama ada pelajar adalah penutur bahasa Inggeris asli.

Penemuan mereka merangkumi:

• pelajar yang dibuli jatuh ke dalam empat subkumpulan: mangsa kerap (11 peratus), mangsa tradisional kadang-kadang (29 peratus), mangsa siber dan mangsa tradisional (10 peratus), dan mangsa jarang (50 peratus); (tradisional bermaksud lisan, fizikal, dan hubungan, tetapi bukan siber);
• pelajar yang membuli tergolong dalam tiga kategori: pelaku kerap (5 peratus), pelaku verbal / relasional sekali-sekala (26 peratus), dan pelaku jarang (69 peratus);
• mangsa buli dan pelanggaran menurun dari masa ke masa, namun terdapat peningkatan dari kelas lima hingga darjah enam, yang sesuai dengan peralihan dari sekolah rendah ke sekolah menengah di sekolah-sekolah yang dikaji oleh penyelidik; Lebih-lebih lagi, kanak-kanak perempuan lebih cenderung mengalami verbal / hubungan dan siber korban daripada kanak-kanak lelaki, dan kanak-kanak lelaki lebih cenderung menjadi mangsa secara fizikal;
• pelajar yang bahasa Inggerisnya adalah bahasa kedua tidak lebih kerap dibuli daripada penutur bahasa Inggeris asli; Ini bertentangan dengan kajian sebelumnya yang mendapati pelajar yang bahasa Inggerisnya adalah bahasa kedua lebih cenderung menjadi mangsa.

Para penyelidik juga mengesyorkan satu siri campur tangan berasaskan sekolah untuk mengatasi masalah buli:

• memandangkan pelajar tertua lebih cenderung terlibat dalam buli, dan pelanggaran buli meningkat setelah pelajar beralih ke sekolah menengah, kakitangan sekolah harus memfokuskan sumber intervensi mereka kepada pelajar di kelas enam dan kelapan. Intervensi harus mengajar kemahiran belajar sosial-emosi kepada pelajar dan cara yang sesuai untuk menavigasi kumpulan rakan sebaya dan hierarki sosial yang baru;
• mempertimbangkan perbezaan jantina bagi mereka yang membuli, campur tangan yang berbeza mungkin diperlukan untuk kanak-kanak lelaki dan perempuan. Campur tangan untuk kanak-kanak perempuan mungkin tertumpu pada masalah hubungan dan penggunaan media sosial yang sesuai, sementara intervensi untuk kanak-kanak lelaki boleh menangani buli fizikal;
• adalah mustahak bagi guru dan ibu bapa untuk berbincang dengan pelajar mengenai keselamatan siber dan mengawasi penggunaan internet dan peranti mudah alih untuk membantu mencegah mangsa siber. Penting juga bagi orang dewasa untuk mengambil serius laporan buli verbal / hubungan dan buli siber dan campur tangan dalam semua kes.

Wang percaya penemuan itu menunjukkan bahawa sekolah hanya akan bebas dari buli apabila campur tangan bersifat sensitif gender dan budaya dan menangani semua jenis buli.

"Intervensi berasaskan sekolah perlu menangani perbezaan pengalaman pelaku dan korban," katanya. "Kuncinya adalah dengan menggunakan intervensi khusus untuk membuli, bukan pendekatan satu-ukuran-cocok."

Sumber: University of California, Riverside