Memuji, Tidak Memarahi, Dapat Menimbulkan Tingkah Laku Bilik Darjah yang Lebih Baik
Satu kajian baru mendapati bahawa untuk meningkatkan tingkah laku di kelas, guru harus fokus memuji anak-anak untuk tingkah laku yang baik, daripada memberitahu mereka kerana mengganggu. Penyelidik dari Universiti Brigham Young mengetuai kajian yang melibatkan pemerhatian 2,536 pelajar, di tiga negeri A.S., dari usia tadika hingga kelas enam (usia 5 hingga 12 tahun).
Di separuh bilik darjah, guru mengikuti program intervensi tingkah laku yang disebut CW-FIT, di mana pelajar diberitahu tentang kemahiran sosial yang diharapkan dapat ditunjukkan dalam pelajaran dan diberi penghargaan kerana melakukannya. Pada separuh lagi kelas, guru menggunakan amalan pengurusan bilik darjah yang biasa.
Kajian menunjukkan hubungan antara nisbah pujian terhadap teguran (PRR) yang digunakan oleh guru dan sejauh mana pelajar menumpukan perhatian pada aktiviti kelas.
Dengan kata lain, semakin banyak guru memuji dan semakin sedikit mereka dimarahi, semakin banyak murid yang menghadiri guru tersebut, atau mengerjakan tugas yang diberikan.
Perbezaan pendekatan paling besar di kelas di mana PRR tertinggi. Dalam suasana ini, pelajar menghabiskan 20-30 peratus lebih lama untuk memberi tumpuan kepada guru atau tugas berbanding dengan kelas di mana nisbah pujian terhadap teguran paling rendah.
Hubungan ini wujud di kedua-dua kelas CW-FIT dan biasa.
"Sayangnya, penyelidikan sebelumnya menunjukkan bahawa guru sering cenderung menegur pelajar kerana tingkah laku masalah lebih atau lebih daripada mereka memuji murid-murid untuk tingkah laku yang sesuai, yang sering boleh memberi kesan negatif terhadap tingkah laku kelas dan tingkah laku pelajar," kata ketua kajian Dr. Paul Caldarella .
“Pujian adalah bentuk maklum balas guru, dan pelajar memerlukan maklum balas itu untuk memahami tingkah laku apa yang diharapkan dari mereka, dan tingkah laku apa yang dihargai oleh guru.
"Walaupun guru memuji seberapa banyak yang mereka menegur, tingkah laku murid dalam tugas mencapai 60%. Namun, jika guru dapat meningkatkan nisbah pujian terhadap teguran kepada 2: 1 atau lebih tinggi, mereka akan melihat peningkatan yang lebih banyak di dalam kelas. "
Hasilnya menunjukkan bahawa pujian adalah alat yang ampuh dalam gudang guru, memberi inspirasi kepada pelajar untuk bekerja lebih keras, terutama anak-anak yang sukar dijangkau yang mungkin berjuang secara akademik atau mengganggu kelas. Kajian sebelumnya telah menunjukkan hubungan yang jelas antara masa yang dihabiskan oleh pelajar untuk mengikuti pelajaran dan pencapaian akademik mereka, menunjukkan bahawa pujian dapat meningkatkan pembelajaran dan juga meningkatkan nilai anak-anak.
"Setiap orang menghargai dipuji dan diakui atas usaha mereka - ini adalah sebahagian besar untuk memupuk harga diri dan keyakinan anak-anak," kata Caldarella.
"Juga dari perspektif tingkah laku, tingkah laku yang diperkuat cenderung meningkat, jadi jika guru memuji pelajar untuk tingkah laku yang baik - seperti memberi perhatian kepada guru, meminta pertolongan dengan sewajarnya, dan lain-lain - adalah wajar bahawa tingkah laku ini akan meningkat, dan pembelajaran akan bertambah baik. "
Walaupun kajian menunjukkan bahawa pujian memainkan peranan penting dalam meningkatkan tumpuan pelajar di kelas, para penyelidik ingin menekankan bahawa teknik pengajaran yang betul dan strategi pengurusan bilik darjah berdasarkan bukti lain juga harus digunakan untuk mengekalkan perhatian anak-anak.
Sumber: Taylor & Francis Group / EurekAlert
