Remaja Sukar Menentang Ganjaran Segera
Penyelidik University of Iowa mendapati remaja jauh lebih sensitif daripada orang dewasa terhadap kesan atau ganjaran tingkah laku mereka.
Oleh itu, ketika seorang remaja melakukan tindakan kemudian memohon agar mereka tidak dapat menahan diri dari melakukan perbuatan itu, mereka mungkin betul. Oleh itu, jangan marah pada kali anda menghantar pesanan ringkas kepada remaja ketika dia berjanji akan belajar.
Dia mungkin tidak tahan.
"Ganjaran mempunyai tarikan persepsi yang kuat dan lebih menarik bagi remaja," kata Jatin Vaidya, Ph.D., seorang profesor psikiatri.
"Walaupun tingkah laku tidak lagi diminati oleh remaja, mereka akan melakukannya kerana kesan ganjaran itu masih ada dan bertahan lebih lama pada remaja daripada pada orang dewasa."
Bagi ibu bapa, ini bermaksud mengehadkan gangguan sehingga remaja dapat membuat pilihan yang lebih baik. Ikuti dilema pekerjaan rumah dan media sosial: Pada jam 9 malam, matikan semuanya kecuali komputer yang tidak mempunyai akses ke Facebook atau Twitter, kata para penyelidik.
"Saya tidak mengatakan bahawa mereka tidak boleh dibenarkan mengakses teknologi," kata Vaidya. "Tetapi mereka memerlukan bantuan dalam mengatur perhatian mereka sehingga mereka dapat mengembangkan kemampuan pengendalian dorongan itu."
Dalam kajian mereka, Vaidya dan penulis bersama Shaun Vecera, Ph.D., dan pelajar siswazah Zachary Roper, mencatat bahawa penyelidik umumnya percaya bahawa remaja adalah impulsif, membuat keputusan yang buruk, dan terlibat dalam tingkah laku berisiko kerana lobus frontal otak mereka tidak sepenuhnya maju.
Tetapi para penyelidik UI tertanya-tanya adakah sesuatu yang lebih mendasar sedang berlaku dengan remaja untuk mencetuskan tingkah laku yang tidak bergantung pada pertimbangan peringkat tinggi.
"Kami ingin cuba memahami sistem ganjaran otak dan bagaimana ia berubah dari kecil hingga dewasa," kata Vaidya, yang menambahkan sifat penghargaan di otak manusia jauh lebih primitif daripada membuat keputusan.
"Kami telah berusaha untuk memahami proses penghargaan pada masa remaja dan apakah ada lebih banyak tingkah laku remaja daripada lobus frontal yang tidak berkembang," katanya.
Untuk kajian mereka, para penyelidik merekrut 40 remaja, berumur 13 dan 16, dan 40 orang dewasa, berumur 20 dan 35 tahun.
Pertama, peserta diminta untuk mencari cincin merah atau hijau yang tersembunyi di dalam sebilangan cincin di skrin komputer. Setelah dikenal pasti, mereka melaporkan sama ada garis putih di dalam cincin itu menegak atau mendatar.
Sekiranya betul, mereka akan mendapat ganjaran antara dua hingga 10 sen, bergantung pada warnanya. Bagi sebilangan peserta, cincin merah memberikan ganjaran tertinggi; bagi yang lain, itu adalah hijau. Tidak ada yang diberitahu warna mana yang paling mahal.
Selepas 240 percubaan, para peserta ditanya sama ada mereka memperhatikan warna. Sebilangan besar tidak menghubungkan antara warna dan ganjaran, yang menurut para penyelidik membuktikan bahawa senaman cincin tidak melibatkan pengambilan keputusan peringkat tinggi.
Pada tahap berikutnya, peserta menunjukkan mereka telah mengembangkan hubungan intuitif ketika mereka diminta untuk mencari sasaran berbentuk berlian. Kali ini, cincin merah dan hijau digunakan sebagai umpan.
Pada mulanya, remaja dan orang dewasa memilih cincin warna yang memberi mereka ganjaran wang tertinggi, matlamat percubaan pertama. Tetapi dalam jangka pendek, orang dewasa menyesuaikan dan memilih berlian. Remaja tidak.
Walaupun selepas 240 percubaan, para remaja masih cenderung memilih cincin berwarna.
"Walaupun anda telah memberitahu mereka, 'Anda mempunyai sasaran baru,' para remaja tidak dapat menyingkirkan pergaulan yang mereka pelajari sebelumnya," kata Vecera. "Seolah-olah pergaulan itu jauh lebih kuat untuk remaja daripada orang dewasa.
"Sekiranya anda memberi hadiah kepada remaja, ia akan bertahan lebih lama," katanya. "Fakta bahawa pahala hilang tidak penting. Mereka akan bertindak seolah-olah pahala masih ada. ”
Penyelidik mengatakan bahawa ketidakupayaan untuk menyesuaikan tingkah laku dengan jelas menjelaskan mengapa, misalnya, seorang remaja boleh terus membuat komen yang tidak sesuai di kelas lama setelah rakan-rakan berhenti ketawa.
Sumber: University Of Iowa
