Belajar ke Multitask: Jangan Ganggu

Sekarang ini, saya mempunyai 36 tetingkap yang terbuka di komputer saya. Tidak, saya tidak melakukan (atau berusaha) 36 perkara sekaligus. Hanya itulah yang terjadi apabila anda memberi manusia bodoh seperti saya alat untuk membuka 36 atau 72 atau 172 tingkap sekaligus.

Tidak hairanlah begitu mudah untuk melupakan lokasi kita dan apa yang kita lakukan.

Selamat datang ke dunia pelbagai tugas yang indah. Keajaiban moden di mana syarikat dan bos mengharapkan kita melakukan keajaiban hanya kerana teknologi membenarkannya. Tidak ada yang peduli memeriksa otak manusia terlebih dahulu untuk melihat apakah multitasking malah merupakan perkara yang baik.

Baiklah, sehingga tidak baru-baru ini.

Ternyata multitasking pada umumnya bukan perkara yang baik.

Perlu bukti?

Seluruh generasi ("Gen Bersih") tumbuh kononnya belajar dan melakukan lebih banyak perkara dengan melakukan pelbagai tugas. Tetapi apa yang sebenarnya berlaku? Sekiranya lebih banyak masa yang diluangkan IMing bermakna kurang kemampuan untuk menumpukan perhatian pada tugas dan aktiviti yang diperlukan untuk kehidupan sebenar (anda tahu, seperti belajar di sekolah, membaca, membosankan seperti itu), mereka tidak akan melakukan lebih banyak. Mereka belajar melakukan lebih sedikit, kurang sabar, dan kurang dapat menumpukan perhatian pada satu tugas selama lebih dari beberapa minit pada satu masa (mengakibatkan ketidakmampuan untuk benar-benar "mendalam" atau terlibat dalam pemikiran kritis mengenai topik apa pun ) (Levine et al., 2007).

Selama bertahun-tahun, kami berpendapat bahawa komputer riba di bilik darjah sekolah adalah alat pembelajaran yang baik. "Kita perlu menambah anggaran sekolah, setiap anak harus memiliki akses ke komputer riba di kelas!" Malangnya sekali lagi, tidak ada yang menyangka untuk benar-benar mengkaji persoalan itu sebelum menghabiskan berjuta-juta dolar untuk melengkapkan pelajar sekolah dengan komputer riba. Sejak itu, penyelidikan yang muncul (misalnya, Fried, 2008) menunjukkan bahawa komputer riba bukanlah semua komputer yang rosak:

Hasil kajian menunjukkan bahawa pelajar yang menggunakan komputer riba di kelas menghabiskan banyak masa untuk melakukan banyak tugas dan penggunaan komputer riba menimbulkan gangguan yang besar bagi pengguna dan rakan pelajar. Yang paling penting, tahap penggunaan komputer riba mempunyai kaitan negatif dengan beberapa ukuran pembelajaran pelajar, termasuk pemahaman mengenai bahan kursus dan prestasi kursus secara keseluruhan.

Penyelidik menunjukkan bahawa walaupun anda mempelajari sesuatu melalui pelbagai tugas, anda akan menjejaskan kualiti pembelajaran tersebut. Foerde et al. (2006) menunjukkan bahawa walaupun orang dapat dan melakukan sesuatu semasa berbilang tugas, pembelajarannya kurang fleksibel dan lebih khusus. Maksudnya ialah apabila anda mengingati sesuatu yang anda pelajari semasa melakukan pelbagai tugas, kemungkinan anda tidak akan melakukannya dengan mudah atau senang.

Di samping itu, semakin banyak tugas yang memerlukan perhatian dan tumpuan, seperti mempelajari subjek baru, semakin banyak pembelajaran anda akan dipengaruhi secara negatif oleh multi-tasking.

Tetapi sebenarnya, apa masalahnya dengan multitasking? Lagipun, semua orang melakukannya dan banyak majikan tidak hanya mengharapkannya, tetapi juga menuntutnya.

Kesepakatannya adalah bahawa kita membina peranan dan mengajar anak-anak kita bagaimana belajar lebih sedikit, dalam masa yang lebih sedikit, dengan hasil yang walaupun berpotensi serupa dengan hasil yang tidak dilakukan semasa melakukan multitasking, akan lebih sukar untuk diingat dan kemungkinan akan lebih berkualiti . Anda seolah-olah "menyelesaikan lebih banyak", tetapi dengan kos kualiti - tidak semestinya kerja atau belajar - tetapi pekerja atau pelajar. Contohnya, Mark et al. (2008) mendapati bahawa walaupun kerja seseorang mungkin serupa dalam kualiti ketika melakukan tugas multitasking, pekerja itu stres, menghabiskan lebih banyak usaha dan merasa lebih kecewa dengan melakukannya.

Jadi ya, teruskan banyak tugas, kerana itulah yang diharapkan di dunia moden ini. Tetapi jangan terkejut dengan masalah yang timbul yang berkaitan dengannya. Sementara itu, saya rasa saya akan menutup beberapa tetingkap ini di komputer saya dan berhenti memeriksa e-mel saya setiap 2 minit. Mungkin itu akan membantu.

Rujukan:

Foerde, K., Knowlton, B. J., & Poldrack, R. A. (2006). Modulasi memori bersaing
sistem dengan gangguan. Pro. Nat. Acad. Sci., 103, 11778-11783.

Fried, C.B. (2008). Penggunaan komputer riba dalam kelas dan kesannya terhadap pembelajaran pelajar. Komputer & Pendidikan, 50 (3), 906-914.

Levine, L.E., Waite, B.M., & Bowman, L.L. (2007). Penggunaan media elektronik, pembacaan, dan ketidakberdayaan akademik pada remaja kolej. CyberPsychology & Behavior, 10 (4), 560-566.

Mark, G., Gudith, D. & Klocke, U. (2008). Kos Kerja Terganggu: Kelajuan dan Tekanan Lebih Banyak (PDF).