Dalam Epidemi Bunuh Diri Bunuh Diri, Ketidakaktifan Melafazkan Lebih Banyak Kata
"Dia banyak hidup, dia menjalani kehidupan yang begitu beruntung."
Kematian Madison Holleran yang berusia 19 tahun mengejutkan dan mengecewakan masyarakatnya. Komen-komen ini yang saya dengar tidak hanya menunjukkan komuniti yang sedang berduka, tetapi juga berbicara tentang betapa sedikitnya yang diketahui mengenai bunuh diri.
Walaupun saya tidak menyalahkan mereka yang membicarakannya, saya menekankan betapa pentingnya pendidikan mengenai bunuh diri dan kesihatan mental.
Kematian bintang lagu University of Pennsylvania berlaku dua hari selepas pemberitahuan saya mengenai bunuh diri rakan sekelas. Menjadi jelas bahawa masyarakat berkabung dengan saya.
Sebagai manusia, sudah tentu kita ingin memahami hal-hal, dan keinginan kita untuk mengetahui "mengapa" telah menjadi pendorong di sebalik daya tarik kita dengan kisah tragis Madison Holleran. Kekeliruan timbul kerana dia mempunyai "begitu banyak hidup," yang tidak saya nafikan. Banyak kisah kejayaan dan kebaikan Madison telah diceritakan, dan saya tidak perlu mengulanginya.
Tetapi bunuh diri bukan mengenai "tidak mempunyai apa-apa untuk hidup." Bukan kegagalan untuk mengenali betapa bertuahnya anda.
Kekeliruan ini adalah di mana masalahnya terletak.
Bunuh diri adalah penyebab utama kematian kedua pelajar kolej. Tajuk utama baru-baru ini menjelaskan persoalan yang berterusan: Adakah universiti cukup?
Lapan puluh peratus pelajar kolej yang menyelesaikan bunuh diri tidak mendapat perkhidmatan dari kaunseling kampus.
Perhatian mengenai bunuh diri pelajar telah menjelaskan jurang perkhidmatan, memaksa universiti menilai semula kebolehaksesan program mereka. Walaupun penting, saya berpendapat bahawa ada tempat tambahan untuk dilihat.
Menyediakan pusat kaunseling tidak mencukupi, apabila stigma menghalang pelajar untuk pergi. Dan jika anda pergi, adakah itu mencukupi? Madison Holleran dilihat oleh pusat kaunseling Penn.
Apabila hanya memfokuskan pada perkhidmatan kaunseling yang tidak mencukupi, kita berisiko menghadap bidang lain yang berpotensi. Pencegahan bunuh diri diserahkan kepada budi bicara setiap sekolah; tidak ada dasar sejagat.
Dasar yang popular mewajibkan melatih fakulti mengenai tanda amaran pemikiran bunuh diri pada pelajar. Dengan pendekatan latihan "penjaga pintu" ini, profesor dan kakitangan dididik dalam mengenal pasti pelajar "berisiko" dan sumber yang ada. Pelajar tidak terlibat kecuali tanda amaran dipaparkan.
Dua pertiga pelajar yang ditinjau yang memilih untuk mengungkapkan pemikiran bunuh diri melakukannya kepada rakan sebaya. Daripada pelajar sarjana, hampir tidak ada yang mempercayai seorang profesor. Pelajar siswazah - tiada. Mengapa kita mendidik fakulti berbanding pelajar?
Dasar universiti harus mewajibkan pendidikan kesihatan mental dan bunuh diri untuk pelajar. Jika tidak, kami membiarkan pelajar bertanggungjawab untuk meminta pertolongan. Sikap "pertolongan ada jika anda menginginkannya" mirip dengan menyalahkan anak yang diabaikan kerana tidak memanfaatkan perkhidmatan perlindungan anak. Sekurang-kurangnya jika seorang kanak-kanak memerlukan pertolongan, dia tidak malu kerana memerlukannya.
Membongkar mitos dan menyebarkan fakta mengenai masalah kesihatan mental dan faktor penyumbang akan membantu mengurangkan stigma dan "menyalahkan mangsa." Menyediakan pelajar dengan pendidikan yang sama dengan "penjaga gerbang fakulti" akan meningkatkan pengenalan tanda-tanda amaran. Apabila seluruh badan pelajar dididik, mendedahkan perjuangan dalaman kepada rakan sebaya mungkin kelihatan kurang menyenangkan daripada mengambil risiko bahawa seseorang yang berkeyakinan mungkin tidak bersedia untuk bertindak balas.
Lapan belas peratus pelajar sarjana telah serius mempertimbangkan untuk cuba membunuh diri sepanjang hayat mereka.
Kesihatan mental tidak hanya harus ditangani ketika menjadi berbahaya, seperti kebiasaan makan yang sihat tidak harus disokong hanya setelah serangan jantung.
Mewajibkan pendidikan ini akan memberi manfaat kepada semua pelajar tanpa mengira kedudukan mereka dalam spektrum kesihatan mental. Ramai yang takut bahawa dialog terbuka boleh menyebabkan tindakan. Namun ini salah. Perbincangan mungkin merupakan alat yang paling bermanfaat di gudang senjata kita.
Pendidikan kesihatan mental yang diwajibkan tidak akan menyelesaikan semua masalah kita, namun ketika kita berada di ambang wabak, sangat penting kita meneroka pelbagai kaedah untuk mengurangkan bunuh diri pada pelajar kolej.
Akta Peringatan Garrett Lee Smith tahun 2004 telah memberikan geran pencegahan bunuh diri untuk 38 sekolah. Pengesahan Semula GLSMA tahun 2013 diperkenalkan ke Senat pada Januari 2013, tetapi belum diluluskan.
Saya tidak mengatakan bahawa pendidikan bunuh diri wajib menyelamatkan Madison Holleran atau rakan sekelas saya. Tetapi ia adalah sumber dan pilihan yang tidak mereka miliki.
Pengambilan alkohol di universiti mengorbankan ribuan nyawa sebelum tindakan diambil. Kini, banyak sekolah memerlukan pendidikan alkohol wajib, dan program ini telah berkesan. Berapa banyak lagi kematian yang tidak perlu kita lihat sebelum tindakan alternatif untuk membunuh diri dipertimbangkan?
Sekiranya kita tidak melakukan tindakan lebih lanjut, kita akan mengalami lebih banyak kematian. Dan kita akan terus tertanya-tanya: Adakah kita melakukan semua yang kita boleh?
