Bagaimana Huruf A Meningkatkan Prestasi Ujian
"Huruf A dan F mempunyai makna yang signifikan bagi pelajar, A mewakili kejayaan dan F, kegagalan," kata penyelidik Keith Ciani dan Ken Sheldon di University of Missouri.
"Kami membuat hipotesis bahawa jika pelajar terdedah kepada surat-surat ini sebelum ujian akademik, ia dapat mempengaruhi prestasi mereka melalui motivasi yang tidak sedar."
Seramai 131 pelajar mengambil bahagian dalam tiga eksperimen yang berasingan. Pada peringkat pertama, 23 orang pelajar diminta untuk menyelesaikan sebilangan analogi dalam suasana bilik darjah. Semua ujian adalah sama; bagaimanapun, separuh daripada ujian dilabelkan ‘Test Bank ID: A’, dan separuh lagi ‘Test Bank ID: F’. Sebelum memulakan ujian, para peserta diminta untuk menulis surat ID Bank Uji mereka di sudut kanan atas setiap helaian.
Ujian analogi setiap peserta diberi skor dan dibandingkan antara kumpulan. Terdapat perbezaan yang signifikan antara kedua-dua kumpulan, dengan kumpulan A menunjukkan prestasi yang jauh lebih baik daripada kumpulan F: Kumpulan A mendapat skor rata-rata 11.08 betul daripada 12, dan kumpulan F hanya 9.42 rata-rata betul.
Dalam kajian kedua, eksperimen itu diulang dengan 32 pelajar, tetapi juga kumpulan ID Bank Uji: A 'dan' ID Bank Uji: F ', beberapa pelajar diberi' ID Bank Ujian: J ', sepucuk surat tanpa apa-apa makna prestasi tertentu.
Sekali lagi, peserta dalam kumpulan A menunjukkan prestasi analogi yang jauh lebih baik daripada peserta kumpulan F. Peserta yang diberi huruf J menunjukkan prestasi yang lebih baik daripada F, tetapi lebih buruk daripada A.
"Penemuan ini menunjukkan bahawa pendedahan kepada huruf A dan F, walaupun tanpa merujuk secara jelas mengenai kejayaan atau kegagalan, mempengaruhi prestasi pelajar dalam ujian," kata para penyelidik.
“Kami percaya bahawa makna yang terdapat dalam surat penilaian cukup mempengaruhi prestasi mereka melalui keadaan motivasi yang mereka hasilkan. Pendedahan terhadap huruf A menjadikan para pelajar secara tidak sedar mendekati tugas dengan tujuan untuk berjaya, sementara pendedahan kepada huruf F membuat para pelajar secara tidak sedar ingin mengelakkan kegagalan. Penyelidikan menunjukkan bahawa ketika orang mendekati tugas dengan keinginan untuk berjaya, mereka berprestasi lebih baik daripada ketika berusaha menghindari kegagalan.
“Selama proses pembahasan, peserta dapat mengingat kembali surat mereka tetapi tidak mengetahui peranannya dalam kajian ini. Penemuan ini menyokong hipotesis kami bahawa kesannya berlaku di luar kesedaran para peserta. "
Penemuan ini juga ditiru dalam eksperimen ketiga di mana 76 pelajar sarjana diminta untuk menyelesaikan ujian anagram di persekitaran makmal, setelah terdedah kepada A, F atau J 'yang dinyatakan sebagai Subjek ID'. Peserta dalam keadaan A mendapat skor rata-rata 6.02 betul dari 7, tetapi F hanya mendapat skor 3.65 secara purata.
"Kami percaya implikasi utama dari penyelidikan ini adalah bahawa pelajar rentan terhadap surat penilaian yang disampaikan sebelum tugas. Guru harus berhati-hati untuk tidak menggunakan sistem pengenalan yang memetakan ke sistem penilaian.
"Sebagai contoh, dalam kursus dengan penggredan huruf, guru harus menghindari mengenal pasti bentuk ujian yang berbeda menggunakan huruf dari skala penggredan. Melakukannya secara tidak sengaja dapat mendorong pelajar untuk melakukan yang lebih baik atau lebih buruk daripada kemampuan dan persiapan yang mereka ramalkan.
“Sebaliknya, kesan ini mungkin diinginkan oleh guru yang pandai. Menghiasi bilik darjah dengan simbol pencapaian, seperti A + dan kata-kata dan frasa yang berorientasikan kejayaan lain dapat mengaktifkan usaha, kebanggaan. "
Ini adalah penemuan kajian yang diterbitkan di Jurnal British Psikologi Pendidikan pada bulan Mac 2010.
Sumber: Persatuan Psikologi British
