Pelajar Kolej Mungkin Melupakan Kandungan Kelas untuk Melindungi Imej Diri

Penyelidikan baru menunjukkan bahawa melupakan kandungan dari kelas matematik yang tertekan mungkin merupakan salah satu cara untuk melindungi kepercayaan seseorang bahawa mereka mahir dalam matematik.

Fenomena ini serupa dengan penindasan, proses psikologi di mana orang melupakan peristiwa emosi atau trauma untuk melindungi diri mereka sendiri.

Penyelidik University of California, Los Angeles (UCLA) mendapati bahawa pelajar yang paling banyak lupa kandungan dari kelas tersebut adalah mereka yang melaporkan tahap tekanan yang tinggi semasa kursus.

Walau bagaimanapun, secara paradoks, kajian ini juga mendapati bahawa hubungan yang kuat antara tahap tekanan dan kecenderungan untuk melupakan bahan kursus adalah yang paling banyak berlaku di kalangan pelajar yang paling yakin dengan kemampuan matematik mereka sendiri.

Fenomena, yang penulis sebut sebagai "terlupa termotivasi," mungkin berlaku kerana para pelajar secara tidak sedar melindungi citra diri mereka sebagai ahli matematik yang sangat baik, kata Dr Gerardo Ramirez, penolong profesor psikologi UCLA dan penulis utama kajian.

Untuk kajian ini, penyelidik menganalisis 117 pelajar dalam kursus kalkulus lanjutan di UCLA.

Pelajar umumnya menganggap diri mereka kuat dalam matematik dan merancang untuk mengejar kerjaya yang bergantung pada kemahiran matematik tahap tinggi, jadi anggapan logik adalah mereka cenderung mengingat sebahagian besar bahan dari kursus.

Penyelidik menanyakan kepada pelajar satu siri soalan pada awal kursus, termasuk meminta mereka menilai sejauh mana mereka melihat diri mereka sebagai "orang matematik."

Setiap minggu sepanjang kursus, pelajar diminta untuk mengukur betapa tertekannya pemikiran mereka. Kemudian, penulis kajian meneliti prestasi pelajar pada peperiksaan akhir kursus dan ujian serupa yang lain dua minggu kemudian. Rata-rata, gred pelajar adalah 21 peratus lebih rendah pada masa susulan.

Di antara pelajar yang sangat menganggap diri mereka sebagai "orang matematik," mereka yang mengalami banyak tekanan menunjukkan prestasi yang jauh lebih buruk daripada ujian susulan daripada mereka yang tahap stresnya lebih rendah.

Hasilnya memberangsangkan kerana, dalam kes pelajar yang tahap stresnya paling tinggi, skor ujian menurun sebanyak gred huruf penuh, dari A-minus ke B-minus, misalnya.

Ramirez menjelaskan bahawa tingkah laku itu masuk akal dari perspektif psikologi.

"Pelajar yang mendapati kursus ini sangat tertekan dan sukar mungkin menyerah pada motivasi untuk melupakan sebagai cara untuk melindungi identiti mereka sebagai pandai dalam matematik," katanya.

“Kita cenderung untuk melupakan pengalaman dan kenangan yang tidak menyenangkan yang mengancam citra diri kita sebagai cara untuk menjaga kesejahteraan psikologi kita. Dan ‘orang matematik’ yang identitinya terancam oleh pengalaman kursus tekanan sebelumnya mereka secara aktif dapat melupakan apa yang mereka pelajari. ”

Idea bahawa orang termotivasi untuk melupakan pengalaman yang tidak menyenangkan - mengaktifkan semacam "sistem kekebalan psikologi" - kembali kepada Sigmund dan Anna Freud, pelopor psikoanalisis, kata Ramirez.

Pelajar yang menganggap diri mereka cemerlang dalam matematik dan merasa tahap tekanan yang tinggi juga cenderung melaporkan bahawa mereka menghindari memikirkan kursus setelah tamat lebih banyak daripada yang dilakukan oleh pelajar lain. Kajian terdahulu oleh penyelidik lain nampaknya menyokong konsep terlupa bermotivasi.

Sebagai contoh, kajian Universiti Harvard pada tahun 2011 mendapati bahawa ketika orang diminta untuk menghafal "kod kehormatan" dan kemudian membayar diri mereka untuk menyelesaikan serangkaian masalah, mereka yang menipu dan membayar lebih banyak diri mereka kurang mengingat kod kehormatan pada akhir eksperimen daripada mereka yang tidak menipu.

"Melupakan motivasi, atau menyerah pada keinginan untuk melupakan apa yang kita anggap mengancam, adalah mekanisme pertahanan yang digunakan orang terhadap ancaman dengan cara mereka ingin menggambarkan diri mereka sendiri," kata Ramirez. "Para pelajar sangat termotivasi untuk melakukannya dengan baik dan tidak dapat melarikan diri selama kursus, tetapi begitu mereka mengambil peperiksaan akhir, mereka dapat menyerah dalam keinginan mereka untuk melupakan dan berusaha menekan maklumat."

Ramirez mengatakan ada langkah yang boleh diambil oleh guru untuk membantu pelajar menyimpan maklumat. Sebahagian daripada mereka:

• Tekankan aplikasi dunia nyata bahan. Ini akan memberi pelajar insentif untuk mengingat maklumat dan menyemaknya di kemudian hari. "Saya rasa kita sering melakukan pekerjaan yang buruk untuk menunjukkan kepada pelajar mengapa kandungannya relevan dengan kehidupan mereka dan kemahiran pekerjaan masa depan," kata Ramirez.
• Meliputi keseluruhan kursus dalam peperiksaan akhir. Dan bukan hanya bahan terkini. "Ujian bukan kumulatif memberitahu pelajar bahawa mereka dapat melupakan apa yang telah mereka uji," katanya.
• Berjaga-jaga untuk belajar melalui gambar. Secara khusus, Ramirez menasihati siswa untuk tidak mencuba mengambil nota kursus dengan mengambil gambar dengan telefon pintar mereka - mungkin secara halus menimbulkan kesan bahawa mereka tidak perlu benar-benar mempelajari maklumat tersebut.
• Ikuti cabaran. Ketika pelajarnya berjuang, Ramirez memberitahu mereka cabaran yang mereka hadapi akan membawa kepada pembelajaran yang lebih mendalam. "Saya cuba mengubah apa yang dimaksudkan dengan" perjuangan "bagi mereka agar mereka tidak merasa terancam ketika mereka merasa tertekan mengenai bahan tersebut," katanya.

Sumber: UCLA