Kanak-kanak dengan ADHD Berkembang Apabila Peraturan 'Tidak Bersuara' Dijelaskan dengan Jelas

Satu kajian baru mendapati bahawa kanak-kanak dengan gangguan defisit perhatian / hiperaktif (ADHD) kurang cenderung untuk melihat perubahan peraturan yang halus secara intuitif berkaitan dengan tingkah laku. Sebagai contoh, mereka mungkin menghadapi masalah untuk mengesan peraturan yang tidak diucapkan bahawa tingkah laku harus berubah dari suka bermain menjadi serius - seperti semasa peralihan dari permainan ke ujian - terutama ketika semuanya berlaku di kelas yang sama. Kesalahpahaman ini sering menyebabkan tingkah laku yang tidak sesuai.

Walau bagaimanapun, dengan jelas menerangkan perubahan peraturan yang tidak diucapkan ini akan sangat meningkatkan pemahaman, dan oleh itu tingkah laku, pada kanak-kanak dengan ADHD, mengatakan pasukan penyelidik dari Jepun dan New Zealand.

"Apa yang kami bantah ialah, untuk kanak-kanak ini, kami perlu menjelaskan dengan jelas syarat-syaratnya dalam situasi tertentu," kata Profesor Gail Tripp, pengarah Unit Neurobiologi Pembangunan Manusia di Institut Sains dan Teknologi Universiti Okinawa (OIST) ).

"Oleh itu, kami tidak bergantung pada mereka untuk mengenal pasti apa syaratnya, tetapi kami sebenarnya memberitahu mereka secara eksplisit: inilah yang akan anda hargai. Dan kita juga perlu memberitahu mereka bila kita tidak lagi akan memberi ganjaran kepada mereka untuk itu. "

“Kita semua cenderung mengulangi tindakan yang mendapat ganjaran. Begitulah cara kami belajar: kami melakukan perkara-perkara yang mempunyai hasil positif bagi kami. "

Untuk kajian itu, para saintis meneroka bagaimana kanak-kanak dengan gangguan defisit perhatian berperilaku ketika mereka bermain permainan yang mempunyai peraturan yang sedikit berubah, tanpa penjelasan. Para penyelidik menguji 167 kanak-kanak (lebih daripada separuh dengan ADHD) berusia antara 8 dan 13 tahun di Jepun dan New Zealand.

Semua peserta muda memainkan permainan sederhana di mana mereka harus memutuskan sama ada terdapat lebih banyak wajah biru atau merah di skrin di hadapan mereka. Layar menunjukkan grid sepuluh hingga sepuluh penuh dengan wajah biru dan merah bercampur, dan anak-anak diminta untuk menekan butang biru atau merah sesuai dengan warna utama yang mereka lihat di layar.

Permainan ini mempunyai beberapa peraturan khusus. Para penyelidik menjelaskan kepada anak-anak bahawa mereka akan menerima pujian secara lisan dan token plastik apabila mereka memilih jawapan yang tepat - tetapi kadang-kadang dan tidak setiap kali mereka memilih dengan betul.

Pada mulanya, anak-anak diberi ganjaran empat kali lebih kerap kerana mendapat jawapan ‘biru’ yang betul. Kemudian, setelah mendapat 20 ganjaran, para penyelidik mula memberi ganjaran kepada kanak-kanak dengan lebih kerap kerana mendapat jawapan 'merah' yang betul. Akhirnya, setelah mendapat 20 ganjaran lagi, permainan ini bertukar menjadi lebih kerap memberi ganjaran untuk jawapan ‘biru’. Perubahan sistem ganjaran ini tidak dijelaskan kepada anak-anak.

Hasil kajian menunjukkan bahawa, pada mulanya, anak-anak mengalami bias terhadap warna biru. Sebenarnya, apabila ragu-ragu, anak-anak mula memberikan jawapan yang lebih kerap diberikan semasa bahagian pertama permainan.

Namun, apabila sistem ganjaran bertukar menjadi merah, perbezaan mula muncul di kalangan anak-anak. Kanak-kanak tanpa gangguan hiperaktif kekurangan perhatian mula menunjukkan bias yang jelas untuk merah, sementara kanak-kanak dengan ADHD hanya sedikit menukar jawapan mereka ke arah merah.

Tambahan pula, apabila sistem ganjaran beralih kembali ke warna biru, jurang tingkah laku semakin melebar. Biasanya kanak-kanak yang sedang berkembang sering memilih warna biru, sementara kanak-kanak dengan ADHD hampir tidak mengubah corak jawapan mereka.

Oleh itu, ketika sistem ganjaran berubah antara biru dan merah, anak-anak harus menyesuaikan diri secara intuitif untuk memaksimumkan peluang mereka untuk mendapatkan hadiah. Data menunjukkan bahawa kanak-kanak dengan ADHD tidak sehebat kanak-kanak yang biasanya berkembang ketika bertindak balas terhadap perubahan yang tidak diucapkan tersebut.

"Saya sangat gembira dengan penyelidikan ini, kerana saya fikir ia mempunyai implikasi penting untuk bagaimana kita menguruskan tingkah laku kanak-kanak dengan ADHD," kata Tripp.

Kanak-kanak dengan ADHD bukan kanak-kanak nakal. Mereka mungkin kelihatan tidak berperilaku dan mereka mungkin tidak mengikuti peraturan, tetapi penyelidikan ini menunjukkan bahawa ini terjadi kerana mereka tidak mengambil keputusan perubahan yang halus.

"Menjelaskan syarat dalam situasi tertentu, dan memberi penghargaan kepada mereka, tidak merosakkannya," kata Tripp. "Ini adalah strategi keibubapaan yang baik. Ini mengenai berusaha memberi mereka peluang hidup yang sama. "

Penemuan mereka diterbitkan di Jurnal Psikologi dan Psikiatri Kanak-kanak.

Sumber: Universiti Siswazah Institut Sains dan Teknologi Okinawa