Alat Pembelajaran Yang Paling Berkuasa

Manusia belajar dengan beberapa cara, misalnya dengan memerhatikan apa yang berlaku di sekitar kita, kemudian mengaitkan peristiwa yang sering berlaku bersama. Tetapi kajian baru menunjukkan betapa pentingnya komunikasi dan bagaimana ia dapat meningkatkan dan mempercepat pembelajaran.

"Manusia belajar dari hubungan statistik antara peristiwa dan objek," kata Hanna Marno, seorang penyelidik di International School for Advanced Studies (SISSA) di Trieste, Itali. "Jika, misalnya, satu peristiwa sangat sering diikuti, kita akan belajar mengaitkan yang pertama dengan yang kedua dan menggunakan pergaulan ini dalam kehidupan seharian kita."

Namun, ini bukan satu-satunya cara kita belajar, katanya. "Bagi manusia, sebenarnya, berkongsi maklumat melalui komunikasi adalah faktor yang sangat penting."

Ini bermaksud bahawa sementara kita biasanya mengaitkan objek dengan tindakan setelah memerhatikan kejadian bersama mereka untuk beberapa kali, ketika "isyarat" komunikasi tertentu campur tangan - seperti kontak mata atau peneguhan lisan dari orang lain - maka pembelajaran berlangsung jauh lebih banyak cepat dan tanpa memerlukan pemerhatian berulang, jelasnya.

"Dalam eksperimen kami, bayi berusia sekitar 18 bulan menyaksikan orang dewasa berinteraksi dengan kotak yang mempunyai dua butang dan lampu berbentuk hati di atasnya," katanya. "Ketika salah satu dari dua butang ditekan, jantung menyala."

Dalam keadaan "baseline", hanya efisiensi tindakan yang bervariasi, katanya. Dalam satu kes, misalnya, butang di sebelah kanan akan menyalakan lampu berbentuk hati dua pertiga waktu (kecekapan tinggi) dan satu di sebelah kiri selebihnya satu pertiga (kecekapan rendah). Dalam kes lain, keadaan terbalik.

Dalam keadaan eksperimental, pemboleh ubah "komunikasi" ditambahkan: Para demonstran dapat tetap netral (seperti pada awal) atau berinteraksi dengan anak melalui isyarat non-verbal (kontak mata) dan verbal (dalam apa yang disebut "ibu" - khas cara orang dewasa bercakap dengan kanak-kanak kecil) untuk menekankan tindakan mereka.

Pada fasa kemudian, anak-anak dibiarkan bersendirian untuk berinteraksi dengan kotak dan penyiasat mencatat butang mana yang mereka tekan terlebih dahulu.

"Hasilnya menunjukkan bahawa dalam eksperimen ini isyarat" komunikatif "lebih penting daripada kecekapan tindakan," jelas Marno. "Berbanding dengan kecenderungan kanak-kanak untuk memilih butang yang lebih cekap dalam keadaan neutral, dalam situasi eksperimen mereka cenderung lebih suka butang dengan kecekapan rendah jika ini telah disorot oleh isyarat komunikasi orang dewasa."

Marno, yang memulakan kajiannya mengenai kesan isyarat komunikatif dengan menguji subjek dewasa, menyatakan bahawa komunikasi nampaknya memainkan peranan yang khusus dan kuat untuk orang dewasa juga.

"Maklumat mengenai objek mungkin kontinjen atau umum," katanya. "Sebagai contoh, ketika belajar tentang objek, kita dapat mempelajari posisinya, yang merupakan informasi sementara yang berkaitan dengan momen tertentu dalam waktu, atau kita dapat mempelajari fitur yang lebih umum seperti bentuk dan fungsinya, yang tidak terikat pada jangka waktu tertentu . "

Dalam eksperimennya dengan orang dewasa, Marno mengamati bahawa walaupun pemerhatian terhadap objek dapat menyumbang kepada pemerolehan maklumat luar jangka dan sementara, ketika isyarat komunikatif juga ada, terdapat bias untuk memperoleh beberapa maklumat tetap dan lebih umum.

"Kajian kami jelas menunjukkan betapa pentingnya komunikasi dalam pembelajaran manusia," dia menyimpulkan.

Kajian terbaru diterbitkan dalam PLOS Satu.

Sumber: Sekolah Pengajian Lanjutan Antarabangsa