Hukuman Fizikal Boleh Menjejaskan Fungsi Kognitif Kanak-kanak
Dalam kajian dua sekolah swasta di Afrika Barat, kanak-kanak di sekolah yang menggunakan hukuman badan lebih teruk dalam tugas-tugas yang melibatkan fungsi eksekutif - proses psikologi seperti perancangan, pemikiran abstrak, dan menunda kepuasan - daripada yang ada di sekolah yang bergantung pada tindakan disiplin yang lebih ringan seperti masa tamat.
Para penyelidik percaya ini menunjukkan bahawa persekitaran hukuman yang keras boleh memberi kesan buruk jangka panjang terhadap kecerdasan verbal kanak-kanak dan kemampuan mereka untuk berfungsi secara eksekutif.
Akibatnya, anak-anak yang terdedah kepada lingkungan hukuman yang keras mungkin berisiko menghadapi masalah tingkah laku yang berkaitan dengan kekurangan fungsi eksekutif, kajian itu menunjukkan.
Penyelidik termasuk Prof Victoria Talwar dari Universiti McGill, Prof Stephanie M. Carlson dari University of Minnesota, dan Prof Kang Lee dari University of Toronto, mengikuti 63 kanak-kanak di tadika atau kelas satu di dua sekolah swasta Afrika Barat.
Secara demografi pelajar sama seperti keluarga mereka yang tinggal di kawasan bandar yang sama dan ibu bapa bekerja sebagai penjawat awam, profesional dan peniaga.
Di satu sekolah, disiplin berupa memukul dengan tongkat, menampar kepala, dan mencubit dilakukan secara terbuka dan rutin untuk kesalahan mulai dari lupa pensil hingga mengganggu kelas.
Di sekolah lain, kanak-kanak disiplin kerana kesalahan yang serupa dengan penggunaan time-out dan teguran lisan.
Walaupun prestasi keseluruhan tugas eksekutif berfungsi serupa pada anak-anak yang lebih muda dari kedua-dua sekolah, kanak-kanak Gred 1 di sekolah yang tidak menghukum mendapat markah lebih tinggi daripada yang ada di sekolah yang menghukum.
Penemuan ini dibandingkan dengan penyelidikan sebelumnya yang menunjukkan bahawa disiplin hukuman dapat membuat anak-anak segera patuh - tetapi dapat mengurangi kemungkinan mereka akan memasukkan peraturan dan piawaian. Ini, seterusnya, boleh menyebabkan kawalan diri yang lebih rendah ketika kanak-kanak semakin tua.
"Kajian ini menunjukkan bahawa hukuman badan tidak mengajar anak-anak bagaimana berperilaku atau meningkatkan pembelajaran mereka," kata penyelidik Victoria Talwar, Ph.D., dari McGill University.
"Dalam jangka pendek, ia mungkin tidak memberi kesan negatif; tetapi jika diandalkan dari masa ke masa, ia tidak menyokong kemahiran menyelesaikan masalah anak-anak, atau kemampuan mereka untuk menghalang tingkah laku yang tidak sesuai atau belajar. "
Pakar telah membahaskan faedah atau kerugian hukuman badan selama berabad-abad. Walau bagaimanapun, beberapa kajian telah mengkaji kesan terhadap fungsi eksekutif.
Kajian ini menggunakan reka bentuk eksperimen semu untuk mendapatkan maklumat dari situasi yang berlaku secara semula jadi di mana kanak-kanak terdedah kepada dua persekitaran disiplin yang berbeza. Ibu bapa kanak-kanak di kedua-dua sekolah itu turut menyokong hukuman fizikal, menunjukkan bahawa persekitaran sekolah dapat menjelaskan perbezaan yang dijumpai.
Namun, di sebalik pengetahuan yang diperoleh, para penyelidik mengatakan bahawa terdapat banyak persoalan yang masih belum terjawab.
"Kami sekarang memeriksa apakah berada dalam lingkungan hukuman hari demi hari akan memberi kesan negatif lain kepada anak-anak seperti berbohong atau tingkah laku antisosial yang tersembunyi. Selain itu, kita sedang menjalani akibat jangka panjang daripada mengalami hukuman badan. Sebagai contoh, apakah perkembangan kognitif dan sosial kanak-kanak 5 atau 10 tahun ?, ”kata penulis kajian Kang Lee, Ph.D.
Penemuan ini berkaitan dengan isu-isu semasa dalam pendidikan.
"Di A.S., 19 negeri masih membenarkan hukuman mati di sekolah, walaupun lebih banyak dari mereka sekarang meminta izin ibu bapa untuk menggunakannya. Dengan bukti baru ini bahawa latihan itu sebenarnya boleh merosakkan kemahiran kognitif kanak-kanak yang diperlukan untuk kawalan diri dan pembelajaran, ibu bapa dan pembuat dasar dapat dimaklumkan dengan lebih baik, ”kata penulis kajian Stephanie M. Carlson, Ph.D.
Kajian ini diterbitkan dalam jurnal Pembangunan sosial.
Sumber: Universiti Toronto
